近年來,隨著中國國際影響力的提升,越來越多的美國民眾開始了解中國,接觸中國文化�？鬃訉W(xué)院在美國蓬勃發(fā)展,中文課堂在美國愈發(fā)受到關(guān)注,涌現(xiàn)出了大批中文學(xué)習(xí)者、愛好者。但是許多美國民眾所了解的中國文化很多都是零散的,沒有規(guī)律的,甚至是非代表性的,狹隘的,以及有些并不是真正能詮釋中國文化的文化符號。這些符號不僅不能代表中國的整體文化形象,反而容易造成文化誤解。所以本研究希望通過對美國特洛伊市的中國文化符號認(rèn)同情況調(diào)查,能夠幫助特洛伊市民眾更好地了解中國文化,讓文化教學(xué)更加有趣、有效。本文是基于數(shù)據(jù)分析的調(diào)查研究,主要采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法相結(jié)合的研究方法。將中國文化符號按照基礎(chǔ)型、細(xì)節(jié)型、深度型分為三類,并結(jié)合國內(nèi)學(xué)者相關(guān)研究、對外漢語教材的文化內(nèi)容以及在特洛伊市生活體驗(yàn)的觀察,共選取了 20個(gè)具有代表性的符號。針對漢語學(xué)習(xí)者和非漢語學(xué)習(xí)者這兩種調(diào)查對象展開調(diào)查分析,得出在本次研究中認(rèn)同度高的文化符號:長城、龍、熊貓、五星紅旗、普通話、兵馬俑,認(rèn)同度低的文化符號:京劇、餃子、中國結(jié)、中國茶、中秋節(jié)。并通過熟悉程度—喜愛程度—學(xué)習(xí)意愿的三元分析以及具體符號的分析,提出文化教學(xué)建議,希望能夠... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

認(rèn)知程度的三元分析

進(jìn)而得出有利于改善教學(xué)的研究結(jié)果。（圖２－１）??同時(shí)，需要指出的是，只有在熟悉的情況下，才能夠測試被調(diào)查者的喜愛程度，否??則喜愛無從談起，所以問卷的問題設(shè)計(jì)遵從下列邏輯。（圖２－２）??ｆｅ度??學(xué)習(xí)Ｍ?，??Ｌ，ｉｋｅｔ０?ｌ：?．?Ｌｉｔｅ?：??圖２－１認(rèn)知程度的三元分析??紅：‘Ｖ＃?＇??碼Ｍ．劈??ＮＫ??，二＇…、??熟悉程（ｈｅｊＨ－ｊ??Ｙｅｓ???．Ｖｅｓ／Ｎｏ??Ｎ〇??３襻愛程度、、伽ｃｅ＞Ｈ?＇?：??＇?補(bǔ)？．：／７，?ｍｘ?＇???＊４＾????—［、、ｆ，１＇?？??圖２－２問卷設(shè)計(jì)邏輯線??

：?第二節(jié)中國文化符號在漢語學(xué)習(xí)者中的調(diào)查情況??次關(guān)于漢語學(xué)習(xí)者的問卷調(diào)查，調(diào)查對象主要包括特洛伊孔子學(xué)院定點(diǎn)授課的查??學(xué)的學(xué)生，特洛伊大學(xué)選修中文課的本科學(xué)生以及漢語興趣班的成人學(xué)生。本次??卷共發(fā)放１６０份，回收１３９份，其中有效問卷１３１份，無效問卷８份。??國文化符號在漢語學(xué)習(xí)者中認(rèn)同的總體情況??體上來看，漢語學(xué)習(xí)者對于中國文化符號的熟悉程度較低，只有３３．０８°／。，而在??悉的學(xué)習(xí)者中，表示喜愛的人比例較高，為７６．３５％，總體上漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)??般，為５５．８１％。這反映出漢語學(xué)習(xí)者在中國文化符號上的學(xué)習(xí)成效總體一般，??意愿有待進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，喜愛程度表現(xiàn)出漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中，愛好與學(xué)??間存在互動(dòng)關(guān)系。（圖２－３）??９０．００％??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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