本文基于《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）和《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中介連兼類詞的收錄情況,把“跟”、“和”、“同”、“以”、“與”、“因?yàn)椤?個(gè)介連兼類詞作為研究對(duì)象,考察韓國(guó)留學(xué)生對(duì)介連兼類詞的學(xué)習(xí)情況并提出教學(xué)建議,希望對(duì)以韓國(guó)留學(xué)生為代表的留學(xué)生群體如何學(xué)好介連兼類詞有所幫助。論文分為五個(gè)部分:第一部分:闡述選題緣起,梳理介連兼類詞的研究現(xiàn)狀,介紹研究范圍、理論方法和語(yǔ)料來(lái)源;第二部分:通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)考察韓國(guó)留學(xué)生對(duì)介連兼類詞的學(xué)習(xí)情況,將具體的偏誤分為:誤代、遺漏、錯(cuò)序、誤加和其他偏誤,其中誤代偏誤最多,其次是遺漏偏誤,并從母語(yǔ)的負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響分析偏誤原因;第三部分:以問(wèn)卷調(diào)查方式考察誤代和遺漏偏誤,得出:介詞“跟”誤代和遺漏現(xiàn)象最嚴(yán)重,主要是與介詞“對(duì)”發(fā)生誤代。此外,從漢語(yǔ)本體知識(shí)的難度、近義介詞連詞的辨析以及教學(xué)策略的影響三個(gè)方面分析偏誤原因;第四部分:結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)和調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)提出建議;第五部分:對(duì)本文的價(jià)值、不足等做出總結(jié)。 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 現(xiàn)代漢語(yǔ)兼類詞研究
        1.2.2 現(xiàn)代漢語(yǔ)介連兼類詞研究
        1.2.3 對(duì)外漢語(yǔ)兼類詞研究
        1.2.4 對(duì)外漢語(yǔ)介連兼類詞研究
    1.3 研究范圍
    1.4 理論方法
        1.4.1 理論依據(jù)
        1.4.2 研究方法
    1.5 語(yǔ)料來(lái)源
第2章 基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)習(xí)情況考察
    2.1 偏誤率
    2.2 偏誤類型
        2.2.1 誤代偏誤
        2.2.2 遺漏偏誤
        2.2.3 錯(cuò)序偏誤
        2.2.4 誤加偏誤
        2.2.5 其他偏誤
    2.3 偏誤原因
        2.3.1 母語(yǔ)的負(fù)遷移
        2.3.2 目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
        2.3.3 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
第3章 基于問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)習(xí)情況考察
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)情況
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 題目設(shè)置
        3.1.4 調(diào)查過(guò)程
    3.2 問(wèn)卷調(diào)查偏誤統(tǒng)計(jì)與分析
        3.2.1 個(gè)人基本信息
        3.2.2 介連兼類詞學(xué)習(xí)情況
        3.2.3 介連兼類詞用法測(cè)試情況
    3.3 偏誤原因
        3.3.1 漢語(yǔ)本體知識(shí)的難度
        3.3.2 近義介詞、連詞的辨析
        3.3.3 教學(xué)策略的影響
第4章 教學(xué)建議
    4.1 如何教?
        4.1.1 做好偏誤總結(jié)
        4.1.2 注意對(duì)比分析
        4.1.3 注重語(yǔ)境教學(xué)
    4.2 如何學(xué)?
        4.2.1 加強(qiáng)對(duì)介連兼類詞的重視
        4.2.2 注重對(duì)介連兼類詞的歸納
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3277800