漢字是漢語的書寫符號系統(tǒng),長久以來,漢字的認讀和書寫都是漢字學習中的兩項重要任務。以外國中小學學生為對象的漢字教學,既是國際漢語教學工作中的難點,也是重點。漢字教學效果直接影響高年級學習者的流失與否。筆者2012年在美國華盛頓州西雅圖公立學區(qū)Chief Sealth國際高中進行漢語教學工作,因此將該高中漢字教學情況調(diào)查作為研究生論文選題,希望通過本研究,為更多正在海外或者準備進行海外教學的漢語老師提供具體的國別化漢字教學參考,豐富國別化漢字教學研究,為改善美國中學漢字教學提供借鑒。本研究問卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法相結(jié)合,對Chief Sealth國際高中的1位本土教師漢字教學情況、49名學習者漢字學習情況進行全面的調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,闡述漢字教學相關(guān)理論在該高中漢字教學中的實際應用情況,分別從宏觀政策和環(huán)境、教師、學習者三個方面對Chief Sealth國際高中漢字教學中存在的問題進行分析,得出了如下結(jié)論:第一,在學區(qū)宏觀政策和環(huán)境方面,Chief Sealth國際高中所在的西雅圖公立學區(qū)近年來漢語教學雖然得到了一些發(fā)展,但跟其他語種相比,不管是學生生源還是教學規(guī)模都還有一定差距... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由和研究目的
    二、選題意義
    三、相關(guān)研究動態(tài)
    四、研究內(nèi)容
    五、研究方法
第一章 Chief Sealth國際高中漢語教學概況
    第一節(jié) Chief Sealth國際高中所在學區(qū)的漢語教學情況
        一、教學規(guī)模、學生背景和組織管理
        二、學分設置
        三、大學預備課程設置
        四、語言教學標準和教學目標
        五、高中漢語師資及漢字教學情況
    第二節(jié) Chief Sealth國際高中漢語教學概況
        一、Chief Sealth國際高中的整體情況
        二、Chief Sealth國際高中漢語教學的基本情況
第二章 Chief Sealth國際高中漢字教學情況
    第一節(jié) 教師漢字教學觀念和態(tài)度調(diào)查
        一、漢字教學的重要性和漢字教學中的核心部分
        二、漢字統(tǒng)一大綱標準
        三、漢字獨立設課和漢字獨立教材使用
        四、學生應該掌握的漢字知識
        五、學生在學習漢字時可能遇到的困難
        六、漢字教學中存在的問題
        七、小結(jié)
    第二節(jié) 教師漢字教學情況調(diào)查
        一、漢字教學要求和內(nèi)容
        二、漢字教學模式
        三、漢字教學法選擇
        四、小結(jié)
    第三節(jié) 教師漢字教學效果調(diào)查
        一、教師漢字教學效果評價
        二、小結(jié)
第三章 Chief Sealth國際高中漢字學習情況
    第一節(jié) 漢字學習情況調(diào)查問卷
        一、調(diào)查對象
        二、調(diào)查問卷的信度檢驗
    第二節(jié) 學生漢字學習態(tài)度調(diào)查
        一、調(diào)查結(jié)果分析
        二、小結(jié)
    第三節(jié) 學生漢字學習難點調(diào)查
        一、調(diào)查結(jié)果分析
        二、小結(jié)
    第四節(jié) 學生漢字學習需求調(diào)查
        一、調(diào)查結(jié)果分析
        二、小結(jié)
    第五節(jié) 學生漢字認知策略調(diào)查
        一、筆畫策略
        二、部件策略
        三、字形策略
        四、音義策略
        五、應用策略
        六、歸納策略
        七、猜測策略
        八、母語策略
        九、其他策略
        十、小結(jié)
第四章 西雅圖公立學區(qū)高中漢字教學優(yōu)化途徑探索
    第一節(jié) Chief Sealth國際高中漢字教學的優(yōu)勢與不足
        一、漢字教學相關(guān)理論在Chief Sealth國際高中的實際應用
        二、Chief Sealth國際高中漢字教學的優(yōu)勢
        三、Chief Sealth國際高中漢字教學存在的問題及成因分析
    第二節(jié) 優(yōu)化西雅圖公立高中漢字教學的主要途徑
        一、學區(qū)宏觀政策規(guī)劃
        二、漢字課堂教學優(yōu)化
        三、漢字教學資源的開發(fā)和引進
        四、本土師資能力培養(yǎng)
        五、本土中學漢字學習推廣和宣傳
第五章 結(jié)語
    一、本文主要結(jié)論
    二、本研究創(chuàng)新之處
    三、本研究存在的不足及今后的研究方向
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國中小學漢字教學的建構(gòu)主義特色[J]. 林秀琴.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2016(04)
[2]60年對外漢字教學研究之研究（上）[J]. 施正宇,呂文杰,范佳燕,房磊.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2015(01)
[3]中高級階段韓國學生的漢字偏誤研究[J]. 劉鳳芹.  華文教學與研究. 2013(03)
[4]美國大學初級漢語教材漢字的選取與呈現(xiàn)[J]. 羅宇.  海外華文教育. 2013(02)
[5]中亞留學生漢字學習策略的國別差異分析[J]. 范祖奎.  語言與翻譯. 2013(01)
[6]老撾、柬埔寨學生漢字書寫情況調(diào)查與分析[J]. 牟春丹.  大理學院學報. 2012(07)
[7]初級漢語教學的有效途徑——“先語后文”辯證[J]. 趙金銘.  世界漢語教學. 2011(03)
[8]法國中學生漢字學習情況調(diào)查與分析[J]. 丁安琪.  漢字文化. 2011(01)
[9]初級階段“語文并進”模式下的漢字教學[J]. 伍英姿.  華南師范大學學報(社會科學版). 2010(03)
[10]泰國學生漢字書寫偏誤分析[J]. 陳琴,劉婧,朱麗.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2009(02)

碩士論文
[1]基于動漫素材的韓國小學漢字課教學設計[D]. 高忠曉.山東大學 2015
[2]基于漢字字理的教學設計研究[D]. 楊夢馨.南京師范大學 2015
[3]泰國大學生漢字學習情況分析及教學對策[D]. 吳有進（Kijthipong Arayapoonpong）.中央民族大學 2013
[4]越南大學生漢字書寫偏誤及漢字教學現(xiàn)狀研究[D]. 黃進勇.上海師范大學 2013
[5]泰國漢字教學模式調(diào)查研究[D]. 史翠玲.中央民族大學 2013
[6]初級對外漢字教材對比分析[D]. 謝慧蓉.四川師范大學 2012
[7]哈薩克斯坦留學生漢字習得調(diào)查與教學方法研究[D]. Gerassimova Zaituna（蔡圖娜）.西北大學 2011
[8]越南學生漢字偏誤分析及教學策略[D]. 陳傳俊.中央民族大學 2011
[9]意大利學生漢字學習情況研究[D]. 薛颯颯.廣州大學 2011
[10]美國學生漢語教學課堂中漢字文化教學策略的實踐研究[D]. 楊瑾鈺.浙江大學 2010



本文編號：3194164