浙江省每年招收漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士人數(shù)超過40名的高校有浙江師范大學(xué)和浙江科技學(xué)院。兩所高校的漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士須參加教學(xué)實(shí)習(xí),他們的實(shí)習(xí)情況如何?目前還沒有一篇相關(guān)論文的發(fā)表。本文站在學(xué)生角度,以“浙江師范大學(xué)和浙江科技學(xué)院漢碩的教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查”為基點(diǎn),力圖通過對(duì)兩所高校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況、教學(xué)對(duì)象和實(shí)習(xí)單位反饋意見進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和問題,揭示問題原因并嘗試提出解決對(duì)策,探尋更適合本專業(yè)培養(yǎng)和實(shí)習(xí)的模式。通過調(diào)查有以下發(fā)現(xiàn):優(yōu)點(diǎn)方面:第一,實(shí)習(xí)渠道寬,海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)大;第二,實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)好;第三,實(shí)習(xí)生教學(xué)課型多樣,教學(xué)時(shí)長(zhǎng)充足;第四,通過實(shí)習(xí)收獲了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和分析解決問題能力;第五,工作態(tài)度積極,講課語(yǔ)速適中;第六,傳播中國(guó)文化并尊重不同文化。問題方面:第一,實(shí)習(xí)生外語(yǔ)水平不高,教授初級(jí)班時(shí)易引發(fā)課堂管理問題和師生交流過少問題;第二,教授中高級(jí)班時(shí),存在理論聯(lián)系實(shí)際不緊密問題,綜合知識(shí)不足問題是以往研究尚少有討論的問題;第三,漢語(yǔ)本體知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)基本功弱和漢語(yǔ)教材問題在各個(gè)教學(xué)階段均有出現(xiàn);第四,專業(yè)采取2年學(xué)制,有待商榷;第六,學(xué)習(xí)者認(rèn)為實(shí)習(xí)教師應(yīng)該糾音,教學(xué)能力有... 

【文章來源】：浙江科技學(xué)院浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士人才培養(yǎng)中存在的問題及原因
        1.2.2 漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)建議
        1.2.3 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)踐中存在的問題與原因
        1.2.4 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)建議
    1.3 研究問題、意義及目的
    1.4 研究方法
第2章 調(diào)查問卷介紹
    2.1 調(diào)查目的
    2.2 調(diào)查問卷內(nèi)容
    2.3 調(diào)查對(duì)象及過程
第3章 實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查與分析
    3.1 實(shí)習(xí)基本信息
    3.2 實(shí)習(xí)教學(xué)能力調(diào)查
    3.3 實(shí)習(xí)生的收獲和建議
第4章 教學(xué)對(duì)象調(diào)查分析
    4.1 學(xué)生的基本信息
    4.2 學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教師的評(píng)價(jià)
第5章 對(duì)實(shí)習(xí)生和培養(yǎng)單位的建議
    5.1 對(duì)實(shí)習(xí)生的建議
    5.2 對(duì)培養(yǎng)單位的建議
第6章 結(jié)束語(yǔ)
    6.1 研究成果
    6.2 不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄一：漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查問卷
附錄二：漢語(yǔ)教師評(píng)價(jià)表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者低齡化的思考[J]. 李宇明.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
[2]國(guó)際漢語(yǔ)教師知識(shí)體系與職業(yè)能力建構(gòu)芻議[J]. 陳肯.  西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[3]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士雙語(yǔ)能力調(diào)查分析與培養(yǎng)策略[J]. 張舸,吳水發(fā).  學(xué)理論. 2017(01)
[4]漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展方向[J]. 施家煒.  國(guó)際漢語(yǔ)教育(中英文). 2016(01)
[5]學(xué)生助教制:解決對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏的新路徑[J]. 張宏國(guó).  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2016(01)
[6]漢語(yǔ)國(guó)際教育面臨的若干理論與實(shí)踐問題[J]. 吳應(yīng)輝.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[7]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的教學(xué)信念和專業(yè)發(fā)展信念[J]. 李泉.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2015(03)
[8]關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)的新構(gòu)想[J]. 李春玲.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2015(01)
[9]漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐教學(xué)模式分析[J]. 劉丹.  河南教育(高教). 2013(08)
[10]全日制漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士實(shí)習(xí)與就業(yè)情況調(diào)查——以云南大學(xué)為例[J]. 趙倩.  漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究. 2013(00)

碩士論文
[1]漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查研究[D]. 周曼.安徽大學(xué) 2014
[2]全日制教育碩士教育實(shí)習(xí)的調(diào)查研究[D]. 韓雪.上海師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3173776