漢字的習得與教學一直是意大利漢語學習者和漢語教師所面臨的難題之一,至今這個問題在意大利沒有得到足夠的重視,漢語課課時量不足,漢語教材缺乏必要的漢字教學設計。本研究在探討意大利漢語學習者漢字習得具體偏誤的基礎上,提出了針對意大利學習者的漢字教學策略。本研究首先通過訪談描述分析了意大利漢語教學現(xiàn)狀,漢字教學方法,及意大利的漢字教材情況,發(fā)現(xiàn)意大利漢語教學中存在以下問題:課時量的限制、漢字教學在漢語教學中經常被忽視、教材中往往缺乏漢字教學設計。繼而以HSK動態(tài)作文語料庫及十四名在青島學習漢語的意大利學習者的偏誤語料作為研究對象,進行了偏誤數據分析。分析顯示,主要的偏誤類型可分為別字和錯字,而兩份偏誤語料又有所不同,HSK動態(tài)語料庫的偏誤主要為別字,而新搜集的偏誤主要為錯字。在此基礎上,本研究又分析了意大利漢語學習者漢字習得的影響因素,發(fā)現(xiàn)漢字自身特點、教學方法、學生習得策略、意大利文字的負遷移,都是對偏誤產生影響的因素。最后,針對漢字教學課時不足,和偏誤分析所體現(xiàn)的結構性錯誤,本研究提出了針對意大利學生的以微課教學和部件教學為主的漢字教學策略。并進行了教學設計和教學實踐。教學效果反饋顯示由于... 

【文章來源】：青島大學山東省

【文章頁數】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究目的和意義
    二、文獻綜述
    三、理論基礎
    四、研究方法
第一章 意大利漢語教學現(xiàn)狀
    第一節(jié) 課堂教學現(xiàn)狀
    第二節(jié) 課堂漢字教學法
    第三節(jié) 漢字教材情況
第二章 意大利學生漢字書寫偏誤調查
    第一節(jié) HSK動態(tài)作文語料庫偏誤
    第二節(jié) 新搜集偏誤語料
第三章 意大利漢語學習者漢字書寫偏誤分析
    第一節(jié) 漢字自身特點影響
    第二節(jié) 教學因素影響
    第三節(jié) 學生習得策略影響
    第四節(jié) 意大利文字的負遷移
第四章 針對意大利學生的漢字教學策略
    第一節(jié) 針對意大利學生的教學實踐
    第二節(jié) 教學效果反饋
    第三節(jié) 漢字教學策略及建議
結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從外國學生漢字書寫偏誤看形聲字意符在對外漢語漢字教學中的作用[J]. 凌帥.  赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2009(05)
[2]漢字的筆畫特點與外國學生漢字筆畫偏誤[J]. 郭圣林.  暨南大學華文學院學報. 2008(04)
[3]留學生漢字書寫偏誤舉隅分析[J]. 崔岑岑,侯博.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2008(04)
[4]留學生漢字偏誤研究綜述[J]. 劉曉嵐.  宜賓學院學報. 2005(11)
[5]非漢字文化圈學生漢字認讀偏誤及對策研究[J]. 張曉濤.  漢字文化. 2005(01)
[6]漢字整體和筆畫頻率對筆畫認知的影響[J]. 王惠萍,張積家,張厚粲.  心理學報. 2003(01)
[7]筆畫復雜性和重復性對筆畫和漢字認知的影響[J]. 張積家,王惠萍,張萌,張厚粲.  心理學報. 2002(05)
[8]外國學生漢字偏誤分析[J]. 肖奚強.  世界漢語教學. 2002(02)
[9]外國留學生字形書寫偏誤分析[J]. 施正宇.  漢語學習. 2000(02)
[10]波蘭學生暨歐美學生漢字習得的考察、分析和思考[J]. 朱志平,哈麗娜.  北京師范大學學報(社會科學版). 1999(06)

碩士論文
[1]外國留學生漢字書寫中的偏誤及教學對策[D]. 李曉萍.四川師范大學 2018
[2]意大利威尼斯大學中文系學生漢字學習情況調查與分析[D]. 劉清華.遼寧師范大學 2017
[3]初級意大利學生漢字書寫偏誤分析及教學策略研究[D]. 錢星燁.重慶大學 2016
[4]外國漢語學習者漢字偏誤研究[D]. 陳瑛.華東師范大學 2011



本文編號：3152949