發(fā)布時間：2021-04-20 05:04

　　近年來,隨著中國綜合國力增強,我國的國際地位顯著提升。與此同時,在全球各大國家都興起了學漢語的熱潮,大量的孔子學院隨之興起。1972年中日恢復邦交以來,兩國的關系得到了很大的改善與發(fā)展,漢語學習在日本也受到越來越多的重視。漢日兩種語言中都存在大量的量詞,在本文中,筆者從意義和用法等方面分析了漢日量詞的異同,以期得出更好、更貼合實際的教學建議。本文采用對比分析、文獻研究、理論與實踐相結合的研究方法,全面對比分析了漢語量詞和日語助數(shù)詞,找出了日本學生在學習漢語量詞時常出現(xiàn)的偏誤,從而為對日漢語量詞教學服務。與以往的僅局限于量詞的定義或者分類不同,本文從量詞的語用功能入手,更加全面地對漢日量詞進行了更深層次的研究。并把理論研究轉化為實際的對日漢語量詞教學方法,力求探索出行之有效的有針對性的教學策略。 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 漢語量詞研究現(xiàn)狀
        1.2.2 日語量詞研究現(xiàn)狀
        1.2.3 漢日量詞對比研究現(xiàn)狀
        1.2.4 對日漢語教學中量詞的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究范圍
    1.4 研究方法
第2章 日本學習者量詞習得偏誤情況分析
    2.1 偏誤類型
        2.1.1 量詞“個”的泛化
        2.1.2 同音異形及音近形似量詞的誤用
        2.1.3 亂用量詞或量詞缺漏
        2.1.4 未使用量詞重疊形式
        2.1.5 誤用母語量詞
    2.2 量詞偏誤產生的原因
        2.2.1 量詞偏誤類型及原因分析表
        2.2.2 量詞偏誤產生的語言因素
        2.2.3 量詞偏誤產生的非語言因素
第3章 《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》甲級詞匯中量詞與日語量詞的對比
    3.1 漢日量詞概述
        3.1.1 漢語量詞
        3.1.2 日語量詞
    3.2 漢日量詞對比簡表
    3.3 漢日量詞意義和用法的對比分析
        3.3.1 意義和用法基本相同的量詞
        3.3.2 意義和用法部分相同的量詞
        3.3.3 意義和用法差異較大,基本不通用的量詞
        3.3.4 僅在漢語中執(zhí)行量詞功能的量詞
        3.3.5 僅在日語中執(zhí)行量詞功能的量詞
    3.4 漢日量詞的對應關系
        3.4.1 漢日對應的量詞
        3.4.2 漢日不對應的量詞
第4章 對日漢語量詞教學策略及建議
    4.1 從語言因素角度看
        4.1.1 發(fā)揮母語正遷移作用
        4.1.2 減小母語負遷移的影響
        4.1.3 明確是否用量詞的判斷標準
        4.1.4 詳解量詞的搭配
    4.2 從非語言因素角度看
        4.2.1 強調漢語量詞的重要性,提高學生的量詞意識
        4.2.2 幫助日本學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度
致謝
參考文獻



本文編號：3149030