隨著漢語本體研究的蓬勃發(fā)展,自馬建忠提出“狀字”以來,語言學家們開展了對副詞的研究。而程度副詞作為副詞的一類,對它的研究也倍受重視。并且在對外漢語教學中,有關程度副詞的教學研究也同樣重要。如何通過教學減少學生們出現(xiàn)的偏誤是每一個對外漢語教師都在思考的問題。在研究中我們發(fā)現(xiàn),《國際漢語教學通用課程大綱》是對外漢語教材編寫的基礎,《新漢語水平考試大綱》是檢驗學生是否真正掌握漢語的最直觀、最清晰的參考依據(jù)。鑒于三者的緊密聯(lián)系,本文將研究程度副詞在《發(fā)展?jié)h語》系列教材、《國際漢語教學通用課程大綱》和《新漢語水平考試大綱》中的分布情況、出現(xiàn)頻率等問題。通過對三者的對比研究,我們將分析學習者在學習程度副詞時出現(xiàn)的偏誤是否與三者的編寫有關,并且對教材關于程度副詞的編寫提出建議。本文主要分為以下四個部分:1.緒論。介紹選題源起、程度副詞在對外漢語教學中的研究現(xiàn)狀及本文研究思路和資料來源。2.程度副詞的相關研究,包括程度副詞的界定及分類。3.展示并說明程度副詞在以上三者中出現(xiàn)的頻率及分布情況。4.對上述研究成果進行分析并討論學習者出現(xiàn)的偏誤是否與此有關,并對教材編寫提出相關建議。 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究對象及緣起
    1.2 研究價值
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路及資料來源
第2章 程度副詞的界定及分類
    2.1 副詞的界定
    2.2 程度副詞的界定
    2.3 程度副詞的分類
        2.3.1 根據(jù)意義劃分
        2.3.2 根據(jù)語法功能劃分
        2.3.3 根據(jù)語用角度劃分
第3章 程度副詞在大綱中的分布研究
    3.1 大綱中的程度副詞
        3.1.1 《國際漢語教學通用課程大綱》中的程度副詞
        3.1.2 《HSK考試大綱》中的程度副詞
    3.2 程度副詞在大綱中的分布問題分析
    3.3 小結
第4章 程度副詞在教材中的分布研究
    4.1 《發(fā)展?jié)h語》中程度副詞項目的相關統(tǒng)計
        4.1.1 程度副詞的數(shù)量統(tǒng)計
        4.1.2 程度副詞的頻率統(tǒng)計
        4.1.3 程度副詞的意義分類統(tǒng)計
        4.1.4 程度副詞的難度等級統(tǒng)計
    4.2 程度副詞在教材中的分布問題研究
        4.2.1 程度副詞在大綱和教材中的分布對比
        4.2.2 《發(fā)展?jié)h語》中程度副詞項目設定的優(yōu)點及不足
        4.2.3 對《發(fā)展?jié)h語》中程度副詞項目設定的建議
        4.2.4 小結
    4.3 相關教學建議
        4.3.1 教師教學的建議
        4.3.2 留學生學習的建議
        4.3.3 小結
第5章 結語
參考文獻
作者簡介
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“最”和“很”在對外漢語教學中的應用[J]. 吳爽,崔新丹.  現(xiàn)代語文(教學研究版). 2016(03)
[2]程度副詞“挺”的教學對策[J]. 徐晶凝.  對外漢語研究. 2015(02)
[3]程度副詞“非常”和“十分”的對比辨析與教學[J]. 張文君.  黑龍江教育學院學報. 2015(05)
[4]漢語程度副詞偏誤分析——以HSK動態(tài)語料庫美國考生為例[J]. 張潔琳.  文學界(理論版). 2012(05)
[5]關于程度副詞的對外漢語教學研究[J]. 翟帆.  內(nèi)蒙古師范大學學報(哲學社會科學版). 2007(S1)
[6]試論程度副詞的對外漢語教學[J]. 徐建宏.  語言文字應用. 2006(S2)
[7]關于程度副詞的對外漢語教學[J]. 徐晶凝.  南開學報. 1998(05)
[8]程度副詞再分類試探[J]. 夏齊富.  安慶師院社會科學學報. 1996(03)
[9]程度副詞在表示程度比較的句式中的分布情況考察[J]. 馬真.  世界漢語教學. 1988(02)

碩士論文
[1]蒙古國留學生習得漢語副詞的偏誤研究[D]. 趙蕾.內(nèi)蒙古師范大學 2018
[2]面向對外漢語教學的程度副詞“真”研究[D]. 井彥婷.沈陽師范大學 2018
[3]基于漢英對比的漢語程度副詞“很”的教學研究[D]. 潘晨鳳.上海師范大學 2018
[4]漢語程度副詞習得偏誤分析[D]. 劉曉飛.蘭州交通大學 2018
[5]《發(fā)展?jié)h語》與《新漢語水平考試大綱》副詞對比研究[D]. 程鈺茹.蘭州大學 2018
[6]泰國藝術大學學生漢語程度副詞習得研究[D]. 陳晨.煙臺大學 2018
[7]韓國學生習得“真”“太”“很”的偏誤及教學策略研究[D]. 劉思凡.黑龍江大學 2018
[8]泰國學生漢語副詞“很”“太”“真”偏誤分析[D]. 張蕊.河南大學 2017
[9]泰國漢語學習者漢語程度副詞偏誤分析[D]. 張揚.云南師范大學 2017
[10]對外漢語初級教材語法項目選取及編排研究[D]. 譚明月.蘇州大學 2016



本文編號：3125461