本文基于筆者在尼泊爾擔(dān)任漢語教師志愿者的兩年切身的教學(xué)體驗,以HSK標(biāo)準教程為教材,以加德滿都管理大學(xué)大三的兩個平行班級作為教學(xué)對象,將拋錨式教學(xué)法應(yīng)用于初級漢語綜合課的教學(xué)中,并對結(jié)果加以分析和研究,從而得出結(jié)論。本文共分為五章,第一章闡述總結(jié)拋錨式教學(xué)法在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,以及應(yīng)用于各個學(xué)科和對外漢語教學(xué)的研究現(xiàn)狀,并概述了綜合課的研究現(xiàn)狀。第二章從理論和實踐兩個方面論述拋錨式教學(xué)法在筆者任教大學(xué)的可行性。理論方面主要闡述拋錨式教學(xué)法的優(yōu)勢;實踐方面從尼泊爾的漢語教學(xué)現(xiàn)狀和筆者任教的加德滿都管理大學(xué)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀論述實施拋錨式教學(xué)法的可能性。第三章列舉教學(xué)實例,詳細記錄了拋錨式教學(xué)法及普通教學(xué)法分別應(yīng)用于兩個平行班級的課堂教學(xué)過程。第四章進行數(shù)據(jù)分析,用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件進行考試成績的效度和信度分析。并對比兩個平行班級的考試成績和作業(yè)、出勤率等方面的對比分析,以及結(jié)合調(diào)查問卷和課堂觀察量表,然后得出結(jié)論。第五章對本次教學(xué)實驗進行反思,總結(jié)拋錨式教學(xué)法在初級綜合課上應(yīng)用的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),并給出該教學(xué)法在對外漢語綜合課上應(yīng)用的建議。 

【文章來源】： 孟祥熙 河北大學(xué)

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究綜述
        1.2.1 拋錨式教學(xué)法的國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 拋錨式教學(xué)法的國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 對外漢語綜合課研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點
第二章 拋錨式教學(xué)法應(yīng)用于加德滿都管理大學(xué)初級漢語綜合課的可行性分析
    2.1 理論依據(jù)
        2.1.1 拋錨式教學(xué)法有利于推動學(xué)生全面發(fā)展
        2.1.2 拋錨式教學(xué)法有利于轉(zhuǎn)化教師課堂角色
    2.2 實踐依據(jù)
        2.2.1 尼泊爾漢語教學(xué)現(xiàn)狀
        2.2.2 加德滿都管理大學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀
    2.3 總結(jié)
第三章 拋錨式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法指導(dǎo)下的初級漢語綜合課的實驗教學(xué)對比實例
    3.1 兩種教學(xué)指導(dǎo)下的綜合課實驗的教學(xué)基本介紹
        3.1.1 實驗教學(xué)對象
        3.1.2 實驗教學(xué)時長
        3.1.3 實驗采集數(shù)據(jù)
        3.1.4 實驗教學(xué)方法與模式
        3.1.5 兩種教學(xué)法的教學(xué)模式對比
    3.2 兩種教學(xué)法指導(dǎo)下的兩個班級綜合課實驗教學(xué)實施過程
        3.2.1 實驗班拋錨式教學(xué)法教學(xué)實驗案例
        3.2.2 對照班傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)實驗案例
第四章 拋錨式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法指導(dǎo)下初級漢語綜合課實驗教學(xué)結(jié)果數(shù)據(jù)對比及結(jié)論
    4.1 利用SPSS分析數(shù)據(jù)結(jié)果
        4.1.1 成績的可靠性分析（試卷信度分析）
        4.1.2 成績的相關(guān)性分析（試卷的效度分析）
        4.1.3 成績的差異顯著性分析
    4.2 拋錨式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法指導(dǎo)下兩班上半學(xué)期實驗教學(xué)評估
        4.2.1 期中考試成績對比分析
        4.2.2 上半學(xué)期兩班出勤率對比分析
        4.2.3 上半學(xué)期作業(yè)對比分析
        4.2.4 小結(jié)
    4.3 兩種教學(xué)法指導(dǎo)下綜合課下半學(xué)期實驗教學(xué)兩班成績對比
        4.3.1 期末考試成績對比
        4.3.2 下半學(xué)期出勤率對比分析
        4.3.3 下半學(xué)期作業(yè)對比分析
        4.3.4 小結(jié)
    4.4 兩次考試成績縱向?qū)Ρ?br>        4.4.1 兩班成績平均分皆有上升
        4.4.2 小結(jié)
    4.5 調(diào)查問卷分析
    4.6 課堂觀察量表記錄分析
    4.7 總結(jié)
        4.7.1 拋錨式教學(xué)法在此次試驗教學(xué)中行之有效
        4.7.2 傳統(tǒng)教學(xué)法在此次試驗教學(xué)中并未完全失去其優(yōu)勢
第五章 拋錨式教學(xué)法在對外漢語綜合課實驗教學(xué)反思
    5.1 拋錨式教學(xué)法在對外漢語綜合課的優(yōu)勢
        5.1.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高
        5.1.2 教師教學(xué)及管理能力得到提高
        5.1.3 課堂氛圍形成正向循環(huán)
    5.2 拋錨式教學(xué)法在對外漢語綜合課的挑戰(zhàn)
        5.2.1 對學(xué)生和教師都有較高要求
        5.2.2 “錨”的選擇并不簡單
        5.2.3 不適用于所有課型
    5.3 拋錨式教學(xué)法在對外漢語綜合課的建議
        5.3.1 適當(dāng)設(shè)立獎勵機制,激發(fā)學(xué)生的競爭力
        5.3.2 靈活設(shè)置“錨”,根據(jù)需要適當(dāng)修改課文內(nèi)容
        5.3.3 相得益彰,多種教學(xué)法相結(jié)合才能達到最有效果
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
個人簡介及攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2979080