發(fā)布時(shí)間：2021-01-14 19:22

　　寫(xiě)作是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),議論文寫(xiě)作是對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)。議論文語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)論證的邏輯性和連貫性,要求留學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言凝練,表述清晰有條理,且有較好的語(yǔ)篇構(gòu)建能力。自20世紀(jì)80年代以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)研究在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面取得了重大進(jìn)步,但在實(shí)際教學(xué)中表明,留學(xué)生議論文寫(xiě)作在連貫性和可接受性上依然存在很多問(wèn)題。文章參考HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù),以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)寫(xiě)作Ⅱ》中第22、25、26、27、28、30課議論文寫(xiě)作要求為基礎(chǔ),通過(guò)文獻(xiàn)研究、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)歸納等方法,結(jié)合語(yǔ)篇微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面,從邏輯銜接、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面對(duì)留學(xué)生議論文語(yǔ)篇進(jìn)行研究。旨在分析留學(xué)生議論文語(yǔ)篇寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出適應(yīng)于對(duì)外漢語(yǔ)議論文寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)教學(xué)建議。第一部分概述議論文的結(jié)構(gòu)特征和語(yǔ)篇連貫;第二部分從邏輯銜接、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)層面對(duì)留學(xué)生議論文中出現(xiàn)的問(wèn)題研究分析,第三部分提出教學(xué)建議。研究表明,中高級(jí)階段留學(xué)生議論文語(yǔ)篇中的邏輯銜接、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)三類(lèi)問(wèn)題嚴(yán)重影響了語(yǔ)篇的連貫性。產(chǎn)生這些問(wèn)題受多方面因素的影響,其中留學(xué)生個(gè)體因素和學(xué)習(xí)環(huán)境因素的影響較大。鑒于此,以邏輯思... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師評(píng)語(yǔ)

第三章中高級(jí)留學(xué)生議論文語(yǔ)篇連貫教學(xué)建議教師要結(jié)合學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，給予糾正與補(bǔ)充，學(xué)生可以根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)發(fā)表自己的意見(jiàn)和老師交流，明確自己的問(wèn)題。寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)是批閱作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它要求教師深入了解學(xué)生，用巧妙地語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)。首先，評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性，好的評(píng)語(yǔ)不一定要面面俱到，而要著眼于寫(xiě)作的意圖。每一篇議論文都有其目的，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要抓住作文的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明辨優(yōu)劣，抓住重點(diǎn)。其次，評(píng)閱意見(jiàn)要具體明確，對(duì)于留學(xué)生的作文在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)非常忌諱含糊其辭和空洞，如“語(yǔ)言要通順”“內(nèi)容要豐富”等，對(duì)留學(xué)生而言，這些評(píng)語(yǔ)對(duì)提高寫(xiě)作能力沒(méi)有一點(diǎn)幫助，教師要在問(wèn)題處進(jìn)行具體的描述。再者，評(píng)語(yǔ)要有鑒賞性，評(píng)語(yǔ)應(yīng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)的出色的地方給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然也不可言過(guò)其實(shí)，對(duì)于作文中出色的地方要提出更高的要求。最后，評(píng)語(yǔ)要有啟發(fā)性，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生作文的同時(shí)也要想辦法啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，給予學(xué)生指導(dǎo)性意見(jiàn)。如下圖中的評(píng)語(yǔ)：圖3-1教師評(píng)語(yǔ)圖3-2教師評(píng)語(yǔ)上圖的評(píng)語(yǔ)，都對(duì)學(xué)生的作文做出了肯定，明確表達(dá)出作文的問(wèn)題所在，并在結(jié)語(yǔ)出給予鼓勵(lì)，刺激學(xué)生的興趣，評(píng)語(yǔ)中結(jié)尾的表情拉近了師生之間的距離。但圖一的評(píng)語(yǔ)中指出的問(wèn)題，可以在作文中具體的地方進(jìn)行標(biāo)注，這樣更具有針對(duì)性。44

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]英美留學(xué)生HSK高級(jí)寫(xiě)作中書(shū)面語(yǔ)體偏誤分析[D]. 李艷.陜西師范大學(xué) 2012
[6]論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)作教材編寫(xiě)與使用模式[D]. 陳晟.福建師范大學(xué) 2008
[7]外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)記敘文語(yǔ)篇銜接研究[D]. 張曉麗.南京師范大學(xué) 2008
[8]中級(jí)印尼留學(xué)生篇章銜接偏誤分析及寫(xiě)作課篇章教學(xué)[D]. 劉怡冰.暨南大學(xué) 2006



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