發(fā)布時間：2021-01-14 04:49

　　教師信念是指教師在教學情境與教學歷程中,對教學工作、教師角色、課程、學生、學習等相關因素所持有且信以為真的觀點。教師信念研究在漢語教學界引起了廣泛重視,但是海外漢語教師這一群體的信念并沒有得到充分關注。在此背景下,本文以波蘭克拉科夫孔院的10名對外漢語教師和7名波蘭本土教師為樣本,從教師的信念、學生的信念、教學本質(zhì)信念、課程設計信念、教學內(nèi)容信念、教學行為信念、教學方法信念、教學評估信念、學生管理信念九個維度,對中波漢語教師信念進行對比研究。首先對研究樣本進行問卷調(diào)查,通過數(shù)據(jù)分析描述了中波漢語教師信念。然后從參與問卷調(diào)查的教師中選取6名漢語教師進行個案研究,通過課堂觀察和訪談,對雙方漢語教師信念進行更細化的驗證和補充。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):1.中波漢語教師在教學評估信念、課程設計信念、教學內(nèi)容信念、教學方法信念和教學行為信念五個維度上都呈現(xiàn)出不同程度的差異性,即波蘭漢語教師的教學評估信念更具多元性和綜合性,更加重視語法形式的訓練,卻缺乏對糾錯時機和糾錯策略的敏感性,對語言與文化教學關系的認識也存在割裂現(xiàn)象。中國漢語教師非常重視語法教學內(nèi)容的實用性和趣味性,擅長結(jié)合多種教學方法,卻過分強調(diào)文化... 

【文章來源】：北京外國語大學北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
致謝
第一章 緒論
    1.1 研究背景、目的、意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 相關定義
        1.2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究設計
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 小結(jié)
第二章 中波漢語教師信念基本情況調(diào)查與分析
    2.1 研究方法與樣本
        2.1.1 研究方法
        2.1.2 研究樣本
    2.2 中波漢語教師信念基本情況分析與對比
        2.2.1 中波漢語教師信念總體分析與對比
        2.2.2 中波漢語教師信念各維度細化分析與對比
        2.2.3 中波漢語教師信念的特點總結(jié)
第三章 中波漢語教師信念個案分析與對比
    3.1 研究對象與工具
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 研究工具與實施
    3.2 教師信念與相關教學行為統(tǒng)計
    3.3 教師信念訪談結(jié)果分析
        3.3.1 關于教師的信念與教學評估信念訪談結(jié)果分析
        3.3.2 關于課程設計與教學內(nèi)容信念訪談結(jié)果分析
        3.3.3 關于教學本質(zhì)、方法和行為信念訪談結(jié)果分析
        3.3.4 關于學生的信念和學生管理信念訪談結(jié)果分析
第四章 中波漢語教師信念總結(jié)及相關建議
    4.1 研究結(jié)論
    4.2 建議
        4.2.1 海外漢語教師信念培養(yǎng)建議
        4.2.2 海外漢語教師人才培養(yǎng)建議
第五章 結(jié)語
參考文獻
附錄1
附錄2



本文編號：2976247