隨著漢語在全世界廣泛傳播,一大批素質(zhì)、能力、適應(yīng)情況都各不相同的新手漢語教師成為了對外漢語教學(xué)界的主流,他們的各項能力素質(zhì)都是影響教學(xué)效果的主要因素,其適應(yīng)性問題也日益突出,亟待解決,為此,為整體提升對外漢語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,幫助新手漢語教師更快更好地適應(yīng)教學(xué)工作,需在掌握新手對外漢語教師的綜合適應(yīng)性情況和其需要提高的能力的基礎(chǔ)上,對他們進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。本文主要運用了問卷調(diào)查和訪談的方式,對赴泰新手漢語教師展開調(diào)查,通過調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)赴泰新手漢語教師們總體適應(yīng)性良好,有著新手教師特有的活力和熱情,但同時也暴露出基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗不足等問題,和加強實踐性知識學(xué)習(xí)的需要。針對赴泰新手教師們所反映的情況和問題,結(jié)合已有的研究和相關(guān)資料,嘗試從任教學(xué)校,國家漢辦和派出單位這三方和新手教師自身的角度,給出一些可行性策略和建議。希望可以幫助新手教師快速適應(yīng)海外環(huán)境,適應(yīng)教師角色,積極投身漢語教學(xué)。文章由以下四部分組成:緒論部分,主要介紹本論文的選題背景和意義,分析了相關(guān)的研究成果和不足,并介紹了本文研究的主要內(nèi)容和所用的方法。第一章是對赴泰新手漢語教師綜合適應(yīng)性的內(nèi)涵研究,對適應(yīng)性的界定和分類。本文... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

新手教師的性別分布

別果顯示，這些新手漢語教師們女生占 81.25%，男生僅占 18.75%，說還是以女生為主。圖 1 新手教師的性別分布齡師的年齡在 20-25 歲之間的占 56.25%，可以明顯看出這是一個年輕且體現(xiàn)了新手教師隊伍日益年輕化的趨勢。這些年輕的新手教師們不僅充充滿熱情，同時也具備很強的適應(yīng)能力，年齡相仿，很容易拉近與學(xué)生

圖 3 學(xué)歷與學(xué)位情況漢語教學(xué)年數(shù)任教年數(shù)，從事對外漢語教學(xué)的年數(shù)，是否有出國經(jīng)驗”手漢語教師是否具有教學(xué)經(jīng)驗。結(jié)果顯示，在去泰國任教出過國。雖然赴泰對外漢語教師隊伍的整體素質(zhì)較高，但是學(xué)生，沒有出國經(jīng)歷，在海外教學(xué)過程中難免會遇到問對外漢語教學(xué)，占 92%，據(jù)了解 6.5%的被調(diào)查者在校時作當(dāng)中有一部分少量人從事過對外漢語教學(xué)方面的工作，僅為零，可以看出被調(diào)查者真正從事對外漢語教學(xué)的少之又。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]泰國漢語教師志愿者教學(xué)適應(yīng)能力探析[J]. 江傲霜,吳應(yīng)輝.  華文教學(xué)與研究. 2012(01)
[2]大學(xué)生性別角色與大學(xué)生適應(yīng)性的相關(guān)研究[J]. 魯梅佳,劉哲佳,李晗薇,訾非.  中國健康心理學(xué)雜志. 2011(08)
[3]國際漢語教育研究的現(xiàn)狀與拓展[J]. 趙金銘.  語言教學(xué)與研究. 2011(04)
[4]跨文化適應(yīng)研究現(xiàn)狀綜述[J]. 王麗娟.  山東社會科學(xué). 2011(04)
[5]中國留學(xué)生在美國的師生互動壓力:以美國某大學(xué)為例[J]. 閻琨,David C Berliner.  復(fù)旦教育論壇. 2011(01)
[6]多元文化背景下對外漢語教師的角色定位——以北京語言大學(xué)為例[J]. 耿淑梅.  中國大學(xué)教學(xué). 2009(07)
[7]關(guān)于對外漢語遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)問題的思考[J]. 白麗娜.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2009(05)
[8]國際漢語教師志愿者應(yīng)具備的基本條件[J]. 梁社會.  中國成人教育. 2008(16)
[9]從語言教師到文化使者——淺議對外漢語教師的角色定位[J]. 黃鶯,李鴻曜.  思想戰(zhàn)線. 2008(S2)
[10]關(guān)于對外漢語教師培訓(xùn)模式的思考與探索[J]. 董萃.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(03)

博士論文
[1]對外漢語教師素質(zhì)研究[D]. 王曉音.陜西師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]赴日漢語教師志愿者教學(xué)適應(yīng)情況調(diào)查研究[D]. 王帆.上海外國語大學(xué) 2017
[2]廣東外語外貿(mào)大學(xué)漢碩學(xué)生印尼實習(xí)適應(yīng)性調(diào)查[D]. 吳敏怡.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[3]廣東外語外貿(mào)大學(xué)漢碩學(xué)生印尼實習(xí)適應(yīng)性調(diào)查[D]. 吳敏怡.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[4]韓國中小學(xué)漢語志愿者教師教學(xué)適應(yīng)性調(diào)查[D]. 周丹.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2015
[5]2014年赴匈牙利孔子學(xué)院漢語教師志愿者赴任初期跨文化適應(yīng)性研究[D]. 高原.北京外國語大學(xué) 2014
[6]泰國清萊府中國漢語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D]. 馬利文.上海外國語大學(xué) 2013
[7]赴美漢語教師志愿者角色適應(yīng)的個案研究[D]. 儲文怡.華東師范大學(xué) 2013
[8]赴泰漢語志愿者教師到任初期教學(xué)適應(yīng)調(diào)查研究[D]. 張柏娥.暨南大學(xué) 2012
[9]赴泰漢語實習(xí)生跨文化適應(yīng)問題及對策研究[D]. 李迺明.廣西大學(xué) 2012
[10]漢語教師志愿者入職階段適應(yīng)研究[D]. 陳松松.山東大學(xué) 2012



本文編號：2915438