【摘要】：趨向補語可分為簡單趨向補語和復合趨向補語,是漢語母語者使用頻率較高的語言點,但由于分類較多,且語義和句式繁雜,留學生容易混淆,是對外漢語教學的重點和難點。通過查閱前人的研究成果,我們發(fā)現(xiàn),趨向補語在語法意義、句式結(jié)構(gòu)、偏誤分析方面的研究相當豐富,但是對某個趨向補語單獨的習得研究較少。李子月(2014)曾對“起來”的習得情況進行單獨研究,筆者由此得出了解某個趨向補語間的習得順序?qū)h語教學是有一定幫助的,因此,在前人研究的基礎(chǔ)上,筆者選取了留學生使用頻率僅次于“起來”的“出來”作為研究對象。本文綜合運用了語料庫分析法、數(shù)據(jù)分析法、對比分析法和偏誤分析法等研究方法,將趨向補語“出來”的語法意義劃分為4類,句式結(jié)構(gòu)劃分為6類,考察項目劃分為12類,通過研究、對比發(fā)現(xiàn)漢語母語者和留學生趨向補語“出來”的使用傾向大體一致,但在某些項目上的使用存在一定差異,結(jié)合留學生初中高級各階段的學習情況和偏誤情況,我們得出留學生趨向補語“出來”的習得順序為BlaBlbB6bB3aB3bB5aB5bB4bB6aB4aB2aB2b。最后,通過考察現(xiàn)行大綱和教材中對趨向補語“出來”的編排情況,提出相關(guān)的教學建議。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195
【圖文】：

趨向補語“出來”各語法意義中句式結(jié)構(gòu)的使用頻率有所差別，為了更形象地逡逑展現(xiàn)不同語法意義中不同句式的使用情況，筆者將表］中的頻率部分轉(zhuǎn)化為折線圖逡逑進行分析。如圖１。逡逑圖１漢語母語者不同語義上各句式的使用情況圖（ＣＣＬ語料庫）逡逑２５．００％逡逑２０．００％逡逑／＼逡逑１５．００％逡逑Ｘ逡逑１０．００％逡逑０、

結(jié)果意義、無賓式和主賓式是更為常用的句式。逡逑為了更形象地展現(xiàn)不同語法意義中不同句式的使用情況，筆者將表２中的頻率逡逑部分轉(zhuǎn)化為折線圖進行分析。如圖２。逡逑圖２漢語母語者不同語義上各句式的使用情況圖（ＢＣＣ語料庫）逡逑２０．~栧義希保福埃埃ュ義希保叮埃埃ュ�，辶x希保矗畞f邐、Ｓｓ＇ｓ＾逡逑１２．００％邋／逡逑１０．００％邐Ｖ逡逑圓逡逑６．００％邋＼逡逑４邋施邐＼逡逑２．００％逡逑０．００％邐＾；——邋？．邐拳逡逑頻率邐頻率邐頻率邐頻率逡逑Ａ１：具體位移趨向Ａ２袖象位移趨向義Ｍ邋．從隱到３的結(jié)果Ａ４：從無到有的結(jié)果逡逑義邐義義逡逑■邋＊邋Ｂ１：無真式邐＿？邋Ｂ３＋．中賓式＊邋Ｂ４：后賓式－邐Ｂ５：把宇式邐ＢＥ．：主賓式逡逑由圖２的數(shù)據(jù)我們可以看出：逡逑１、無賓式Ｂ１在從隱到顯的結(jié)果義中使用頻率最高，其次是從無到有的結(jié)果義，逡逑可見，在當代漢語書面語中，無賓式更常用于結(jié)果意義。逡逑－２０－逡逑

福建師范大學漢語國際教育碩士學位論文逡逑圖５留學生不同句式各學習階段使用頻率變化圖逡逑３０．０邋的逡逑２５．００％逡逑２０．００％邋＿邐＂＿＿一一逡逑１０邋０0％邐——一一＾邐？？■、逡逑５邋皿邐？－邐邐＊逡逑０．００％邐＊逡逑使用頻率邐使用頻軍邐使用頻zｅ義銑跫跺沃屑跺胃嘸跺義希摺觶垮濉鰣澹攏歟徨澹俊觶攏椋忮危澹攏

本文編號：2792364