【摘要】：在漢語學習過程中,由于副詞的使用頻率高、應(yīng)用范圍廣,加之其在語法內(nèi)容以及語義特征方面比較復雜,個別副詞在語義和用法上又有交叉,因此非母語者學習者極易發(fā)生混淆,導致偏誤。本文將以韓國學生作為調(diào)查對象,在北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中,篩選出使用頻率和混淆率均較高的四大組易混淆副詞——“不”和“沒(有)”,“都”、“也”、“還”和“就”,“很”和“真”,“再”和“又”,對其進行分析研究。本文主要運用描寫與分析相結(jié)合的方法,對所搜集到的語料進行定量與定性分析,從混淆分布情況以及混用偏誤分析等方面對搜集到的語料進行綜合考察,以期找出韓國學生習得漢語易混淆副詞的特點以及致誤原因。本文共有六個章節(jié),可分為三大部分:第一部分,即第一章緒論。主要闡述了本文的選題緣由及意義,介紹了學界的相關(guān)研究成果及現(xiàn)狀,并指出其存在的問題與不足,即易混淆副詞習得研究尚缺乏針對性、全面性和深入性。同時還對本文的研究方法,語料來源以及目標詞的確定做了較為詳細的介紹與說明。第二部分為主體研究部分,包括第二到五章。這部分主要是對“不”和“沒(有)”,“都”、“也”、“還”和“就”,“很”和“真”,“再”和“又”這四大組混淆詞逐章進行分析。分別對韓國學生混用這幾組副詞的分布情況進行了考察研究,同時借助于本體研究的相關(guān)知識對混用偏誤情況做了較為細致的描寫,并進一步探究了混用偏誤產(chǎn)生的原因。其中,因為“都”、“也”、“還”和“就”組的副詞數(shù)量相對較多,本文根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)并結(jié)合徐雷方的“八例標準”最終確定了“都”和“也”,“都”和“就”以及“還”和“也”這三組較為具有研究價值的混淆詞對,并且在第三章中對這三組混淆詞對的混用分布以及偏誤情況逐一作了分析。第三部分就是第六章總結(jié)。包括兩部分內(nèi)容,第一部分是基于本文的研究給出幾點教學建議,第二部分是總結(jié)全文。本文以HSK語料庫為基礎(chǔ),從目標詞的確定,到對各個混淆詞對的混用分布以及偏誤情況進行分析,都是為了能夠找出韓國學生漢語易混淆副詞的習得特點,為對外漢語副詞教學提供便利。同時,通過反思自省,在文章最后指出了本文有待改進之處。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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5 付娜;申e

本文編號：2786499