【摘要】：近年來針對兒童海外華文教育的蓬勃發(fā)展。以美國為例,隨著美國總統(tǒng)奧巴馬宣布啟動“One Million Strong”initiative(百萬強計劃),漢語在美國又有了新的發(fā)展。不同于我國政府與美國高校聯(lián)合創(chuàng)辦的孔子課堂的漢語教育,美國的華裔兒童漢語教育有其特殊性,他們在美國出生、生活,第一語言是英語,第二甚至第三語言才是漢語,這種情況使得我們需要采取不同于一般外國留學生也不同于國內同齡兒童的漢語教學方式。生字部分的編排是教材編寫設計的一個重要方面,直接影響著學生對漢字的學習效果。本文以斯坦福中文學校的馬立平博士編寫的《中文》一到四年級(1-12冊)的所有生字為研究對象,主要從教材的生字釋義、生字總量、生字難度、生字的復現(xiàn)率幾個方面入手,通過定量與定性分析,對該套教材的生字進行了全面深入的分析研究,考察教材對生字系統(tǒng)的編排是否合理。本研究共分為六個部分,第一部分為緒論,主要闡述選題的背景、目的和意義,研究對象和方法,前人的相關理論研究成果以及本研究的理論基礎;第二部分對馬立平《中文》教材1-12冊的生字進行在編排體例上與其他類似教材進行了對比分析,并總結出了其編排特點和不足;第三部分是全文的主體部分,對馬立平《中文》的生字系統(tǒng)進行了文本統(tǒng)計,對其數(shù)量、分布、復現(xiàn)率等方面加以統(tǒng)計及分析;第四部分以《漢語水平詞語與漢字大綱》和《新HSK 5000詞分級詞典(六級)》為參照對象對教材生字系統(tǒng)的難度進行了分析;第五部分針對海外漢語教材生字系統(tǒng)的編寫和海外漢語課堂的生字教學分別提出了意見和建議;第六部分對全文作了總結。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.4
【圖文】：

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本文編號：2777134