【摘要】：在世界上眾多語言當中,根據(jù)是否具有聲調(diào),可以將語言分為聲調(diào)語言和非聲調(diào)語言兩種。漢語具有音樂的美感,語音婉轉(zhuǎn),抑揚頓挫,這些都離不開聲調(diào)特有的調(diào)值升降和調(diào)型變化。聲調(diào)在發(fā)揮它的作用的同時,也給外國的漢語學習者帶來了困難,“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象頻頻發(fā)生。泰國學生對漢語學習的熱情高漲,但由于漢泰聲調(diào)差異極大,導致學生在學習漢語聲調(diào)時出現(xiàn)了大量的問題。本文運用了聲學實驗的方法,收集了泰國學生學習漢語聲調(diào)時產(chǎn)生的偏誤,總結(jié)并歸納了偏誤產(chǎn)生的原因,并分析了這些偏誤產(chǎn)生的原因,提出了有關(guān)針對初級水平泰國學生的聲調(diào)教學策略。本論文共分為四個部分。第一部分為漢泰聲調(diào)的對比分析,對泰國聲調(diào)進行了概述,對比了中泰單字調(diào)聲調(diào)的異同,并分別介紹了中泰二字調(diào)聲調(diào)的特點,是整篇論文的基礎(chǔ)。第二部分為聲學實驗部分,分別對泰國學生發(fā)單字調(diào)和二字調(diào)的語音進行了收集,并運用計算機切分了負載段,制作了收集到的聲波的波形圖,這種收集方式將不可見的聲波轉(zhuǎn)化為圖形,使得聲調(diào)的定量分析變?yōu)榭赡�。收集之�?將其與五度標記法圖表中的標準的漢語聲調(diào)進行對比,比較泰國學生所發(fā)的漢語聲調(diào)與標準漢語聲調(diào)的區(qū)別并進行偏誤描寫與分析。第三部分是偏誤產(chǎn)生的原因。通過比較學生所發(fā)聲調(diào)與標準漢語聲調(diào)的讀音,分析學生們的偏誤屬于哪些類型,并對這些類型進行分類,分析出偏誤產(chǎn)生的原因。第四部分是教學策略部分,針對偏誤的類型和產(chǎn)生原因,有針對性地制定教學方法,力爭避免類似偏誤的發(fā)生,出現(xiàn)偏誤及時糾正,使泰國學生的發(fā)音更加純正。論文在聲學實驗的基礎(chǔ)上,對初級水平的泰國學生在聲調(diào)方面的偏誤進行了分析,分析了其產(chǎn)生原因并提出教學策略,對漢語教師在聲調(diào)教學方面具有一定的指導性作用。
【圖文】：

分析 偏誤情況分析 驗歸納方法，計算并制作出了被試的調(diào)型段曲線，并出來。由圖可見，每個聲調(diào)都用了三條線來表示：位平均值確定而成，代表了初級水平泰國學生的發(fā)音情要曲線；主線上方為聲調(diào)的聲學上限，是由平均值加線為聲調(diào)的聲學下限，是由平均值減去標準差得到的聲學上限和聲學下限圍成的區(qū)域構(gòu)成的。

圖 2-3 初級水平母語為泰語的漢語學習者陽平調(diào)分布表 2-3 初級水平母語為泰語的漢語學習者陽平調(diào)的對應采樣點 上限 下限 均值 標準差1 2.20 1.40 1.85 0.352 1.56 0.89 1.23 0.333 1.06 0.45 0.70 0.364 1.00 0.15 0.55 0.455 1.10 0.22 0.64 0.466 1.54 0.60 1.06 0.487 2.30 1.31 1.77 0.53
【學位授予單位】：遼寧大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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本文編號：2677812