【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教師的素質(zhì)直接影響漢語(yǔ)教學(xué)的效果,目前對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)的研究大多為經(jīng)驗(yàn)類(lèi)研究,多出于教師角度,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的期望。為此,我對(duì)留學(xué)生期望的漢語(yǔ)教師素質(zhì)要素進(jìn)行了調(diào)查,希望調(diào)查結(jié)論能夠成為對(duì)外漢語(yǔ)教師的自我成長(zhǎng)指南,發(fā)揮現(xiàn)實(shí)作用,另外也可以給國(guó)際漢語(yǔ)師資培訓(xùn)提供一點(diǎn)參考意見(jiàn)。本文內(nèi)容主要包括五個(gè)部分。緒論部分重點(diǎn)介紹了本文的選題背景及意義、研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念界定和研究方法。第一章是關(guān)于外國(guó)留學(xué)生期望的漢語(yǔ)教師素質(zhì)調(diào)查,以提煉出他們喜歡和不喜歡的教師素質(zhì)要素,留學(xué)生最期望的對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具有性格開(kāi)朗樂(lè)觀、上課有意思、重視知識(shí)運(yùn)用、待人熱情、普通話(huà)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、平等對(duì)待每一位學(xué)生、充分利用各類(lèi)教具和多媒體輔助教學(xué)、知識(shí)豐富的素質(zhì)要素。第二章通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)概括出一個(gè)留學(xué)生期望的對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)的基本框架。留學(xué)生期望視角下對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有:職業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)、心理素質(zhì),其中心理素質(zhì)包括三個(gè)方面:對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、對(duì)教學(xué)的認(rèn)知。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面,需要具備漢語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、跨文化交際素養(yǎng)等。第三章對(duì)與留學(xué)生期望差距較大的對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)做出總結(jié),學(xué)生提出不喜歡的頻次較高的教師素質(zhì)有:講課不清楚、知識(shí)不豐富、上課照本宣科沒(méi)意思、跨文化交際能力不足。筆者從完善漢語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、注意言語(yǔ)表達(dá)、增加課堂趣味性、重視跨文化交際四個(gè)方面給出了具體的建議。最后對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并提出了本文的不足之處。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2666070