【摘要】：多功能副詞“又”在漢語(yǔ)中具有使用頻率高,用法多樣復(fù)雜的特點(diǎn)。“又”在《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中被列為甲級(jí)詞,是留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段就應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是根據(jù)“又”的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),不同義項(xiàng)的教學(xué)順序應(yīng)有差異。根據(jù)本文的前期調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前留學(xué)生在習(xí)得“又”時(shí)存在一些問(wèn)題,如:留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的實(shí)際使用情況不符,在使用中存在回避等問(wèn)題。本文在綜合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中“又”各義項(xiàng)的使用頻率、留學(xué)生在HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中“又”的現(xiàn)實(shí)習(xí)得情況、留學(xué)生習(xí)得順序以及教材客觀情況等因素的基礎(chǔ)上,針對(duì)“又”提出教學(xué)建議。本文共分為四個(gè)部分。第一章為緒論,介紹了選題緣由、研究?jī)r(jià)值、研究方法、研究思路、語(yǔ)料來(lái)源及前人針對(duì)“又”進(jìn)行的漢語(yǔ)本體研究與教學(xué)研究綜述。第二章對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中“又”的實(shí)際使用情況進(jìn)行考察,通過(guò)建立現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù),對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中“又”的用法進(jìn)行分類,認(rèn)為“又”的用法可以大致分為五類,共十一個(gè)小類,對(duì)“又”的各個(gè)用法以及義項(xiàng)進(jìn)行使用頻率統(tǒng)計(jì)排序,并將“又”與“再”“也”“還”等一些易混淆詞從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面進(jìn)行對(duì)比。第三章對(duì)留學(xué)生使用“又”的實(shí)際情況進(jìn)行考察,對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生正確使用“又”的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排序,與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中“又”的實(shí)際使用情況進(jìn)行對(duì)比分析,總結(jié)出“又”在中介語(yǔ)中具有總體使用頻率不足,主要義項(xiàng)之間認(rèn)知差距大等特點(diǎn);針對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中與“又”有關(guān)的偏誤進(jìn)行偏誤類型統(tǒng)計(jì)及原因分析�；诹魧W(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的偏誤類型,針對(duì)面向湖南師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院留學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷測(cè)試進(jìn)行分析,依據(jù)平均難度值對(duì)各個(gè)義項(xiàng)的習(xí)得順序進(jìn)行排序,得出習(xí)得順序,并對(duì)“又”的總體習(xí)得情況進(jìn)行小結(jié),認(rèn)為“又”的不同義項(xiàng)應(yīng)在不同水平階段教授。第四章對(duì)使用范圍較為廣泛的教學(xué)大綱和教材中“又”的具體編寫(xiě)情況進(jìn)行考察,主要從覆蓋范圍及義項(xiàng)首次出現(xiàn)位置等兩個(gè)方面進(jìn)行論述,結(jié)合上文針對(duì)“又”提出教學(xué)建議。
【圖文】：

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【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2594105