【摘要】：民族語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)與母語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)有相同點(diǎn),也有不同的地方。與外語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一樣,民族語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)也可以分為初、中、高三個(gè)階段。不同階段有各自的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在民族語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)中,從詞匯角度入手進(jìn)行文化導(dǎo)入,有利于學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解,同時(shí)了解不同民族文化的差異。這部分學(xué)習(xí)屬于中級(jí)階段以后的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉偉;郭海云;;英漢可及性標(biāo)記系統(tǒng)對(duì)比研究及照應(yīng)指稱語(yǔ)的翻譯[J];北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版);2006年01期

2 桂瓊;從話語(yǔ)分析看廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)[J];北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào);2001年03期

3 陳愛(ài)勤;英語(yǔ)重音·語(yǔ)義·語(yǔ)用[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年03期

4 劉萍;宣傳用語(yǔ)英譯中的語(yǔ)用對(duì)比與語(yǔ)用策略[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年03期

5 汪興富,劉國(guó)輝;從學(xué)生譯述課文談?wù)Z言概念激活問(wèn)題[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

6 胡芳毅;話語(yǔ)交際中的禮貌原則與交際距離[J];常德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

7 徐朝友;重視翻譯教材編寫(xiě)的質(zhì)量——從《英譯漢技巧新編》談起[J];巢湖學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

8 田湘映;名詞、形容詞轉(zhuǎn)化的理?yè)?jù)和數(shù)量語(yǔ)義限制[J];長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

9 趙雪琴;學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤分析與雙語(yǔ)詞典編纂[J];辭書(shū)研究;2000年04期

10 陳偉;辭書(shū)評(píng)論的多維性立論基礎(chǔ)[J];辭書(shū)研究;2003年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 傅維賢;;對(duì)比與雙語(yǔ)詞典[A];中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)雙語(yǔ)詞典專業(yè)委員會(huì)第四屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2001年

2 劉曉康;;英漢諺語(yǔ)結(jié)構(gòu)對(duì)比[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

3 付鋼;;語(yǔ)言背景與環(huán)境在華裔留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[A];第七屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2002年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 黃東晶;俄漢代詞指示語(yǔ)對(duì)比研究[D];黑龍江大學(xué);2001年

2 王利眾;俄漢科學(xué)語(yǔ)言句法對(duì)比研究[D];黑龍江大學(xué);2002年

3 王志軍;英漢被動(dòng)句認(rèn)知對(duì)比研究[D];復(fù)旦大學(xué);2003年

4 姜玲;英漢隱喻句對(duì)比研究英漢隱喻句對(duì)比研究[D];河南大學(xué);2003年

5 王道英;“這”、“那”的指示研究[D];上海師范大學(xué);2003年

6 陳家旭;英漢隱喻認(rèn)知對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2004年

7 魏在江;英漢語(yǔ)篇連貫認(rèn)知對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2004年

8 解海江;漢語(yǔ)編碼度研究[D];廈門(mén)大學(xué);2004年

9 李磊榮;論民族文化的可譯性[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

10 楊元?jiǎng)?英漢詞語(yǔ)文化語(yǔ)義對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 解海江;漢語(yǔ)方言義位比較研究[D];華中師范大學(xué);2000年

2 高燕;漢語(yǔ)外來(lái)詞的名實(shí)及其造詞法與構(gòu)詞法[D];延邊大學(xué);2000年

3 張海華;論以語(yǔ)篇作為翻譯單位[D];延邊大學(xué);2000年

4 高潔宇;評(píng)INCOTERMS 1990中譯本[D];上海海運(yùn)學(xué)院;2000年

5 鐘建玲;英漢文化詞語(yǔ)對(duì)比[D];廣西師范大學(xué);2000年

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7 劉婷婷;英漢詞義的不對(duì)應(yīng)性及翻譯[D];外交學(xué)院;2001年

8 徐強(qiáng);夸張和低調(diào)的英漢對(duì)比研究[D];蘇州大學(xué);2001年

9 李肅寧;俄漢語(yǔ)空間關(guān)系表達(dá)形式和手段的對(duì)比研究[D];黑龍江大學(xué);2001年

10 王國(guó)治;英漢語(yǔ)篇語(yǔ)法銜接手段的差異及其對(duì)英漢翻譯的影響[D];華中師范大學(xué);2001年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊林云;大學(xué)英語(yǔ)精讀詞匯教學(xué)調(diào)查與分析[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);1999年07期

2 劉偉;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)[J];承德民族師專學(xué)報(bào);2001年03期

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4 李蓉;淺論大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則[J];江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2002年01期

5 李猛猛;“歌謠”在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J];山東教育;2003年31期

6 倪方;如何提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果[J];河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

7 武衛(wèi);許洪;;詞匯附帶習(xí)得與外語(yǔ)詞匯教學(xué)(英文)[J];Teaching English in China;2007年03期

8 于海紅;;語(yǔ)境理論與英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J];商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版);2007年09期

9 吳海林;;淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要問(wèn)題與對(duì)策[J];硅谷;2009年04期

10 湯潔;;隱喻與詞匯教學(xué)[J];考試周刊;2009年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 胡炳忠;;基礎(chǔ)漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)[A];第二屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C];1987年

2 劉鳳芹;;關(guān)于初級(jí)階段讀寫(xiě)課的詞匯教學(xué)[A];語(yǔ)海新探（第五輯）——信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中日韓語(yǔ)文現(xiàn)代化國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2002年

3 王盈;;詞匯教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)兩個(gè)重點(diǎn)[A];外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究——黑龍江省外國(guó)語(yǔ)學(xué)會(huì)第十一次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1997年

4 傅鴻礎(chǔ);;中文詞匯教學(xué)再議[A];第八屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2005年

5 林海英;;大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)可選策略初探[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

6 黃斌;李華;;初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的藝術(shù)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C];2006年

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8 楊翼;;對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的組合式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[A];漢語(yǔ)口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)教學(xué)——2002年國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2002年

9 陸陳;;以詞匯教學(xué)為中心的漢語(yǔ)能力教學(xué)[A];第八屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2005年

10 高璞;姚志剛;趙靖舟;武富禮;王鳳琴;;石油地質(zhì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探析[A];中國(guó)高等地質(zhì)教育歷史經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)發(fā)展研討會(huì)論文集[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張家港市塘橋中心小學(xué) 馬春圓;低年級(jí)如何有效進(jìn)行詞匯教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2011年

2 河南省延津縣第一高級(jí)中學(xué) 王嶸;高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2011年

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4 張湘玫;如何進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2007年

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 匡芳濤;英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2010年

2 陳榮;英語(yǔ)詞匯教學(xué)的認(rèn)知語(yǔ)境研究[D];西南大學(xué);2011年

3 韓仲謙;心理詞匯的語(yǔ)用研究及其對(duì)二語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2008年

4 王瑞;母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯心理表征發(fā)展過(guò)程與造詞偏誤的心理機(jī)制研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2009年

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6 陳萬(wàn)會(huì);中國(guó)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)詞匯習(xí)得認(rèn)知心理研究[D];華東師范大學(xué);2006年

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8 王美玲;對(duì)外漢語(yǔ)文化語(yǔ)用教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

9 李宇宏;現(xiàn)代漢語(yǔ)多義詞詞義引申認(rèn)知研究[D];中央民族大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄭立平;論中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2004年

2 于海紅;語(yǔ)境理論在英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)中實(shí)驗(yàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

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6 吳惠芳;[D];蘇州大學(xué);2001年

7 錢冬霞;我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯與文化教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2005年

8 欒婭妮;關(guān)于語(yǔ)境理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究[D];山東師范大學(xué);2006年

9 盧蕊;詞匯方法在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2006年

10 孔海珍;任務(wù)型教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：2579101