【摘要】：澳大利亞中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)已有長(zhǎng)達(dá)40年的歷史,然而漢語(yǔ)的真正推廣是發(fā)生在過(guò)去的20年中。作為學(xué)校開(kāi)設(shè)的6門(mén)主要外語(yǔ)之一,漢語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)是最少的,導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)狀的主要原因首先是漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言相比其本身的難度,以及缺乏完善的教學(xué)法和教學(xué)資源,這使得漢語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅成為一個(gè)啟迪智力的教育體驗(yàn);其次,大量漢語(yǔ)背景學(xué)生的存在也使將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)法取得優(yōu)異成績(jī)。在這樣的環(huán)境下,有高達(dá)95%的學(xué)生在高年級(jí)階段放棄漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文將闡述當(dāng)前澳大利亞漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其所涉及的主要因素,并在此基礎(chǔ)上提出具體的改革建議。
[Abstract]:Chinese teaching in primary and secondary schools in Australia has a history of up to 40 years, but the real extension of Chinese is in the past 20 years. As one of the six main foreign languages in the school, the number of Chinese students is the least, and the main reason for this situation is the difficulty of Chinese and other languages, and the lack of perfect teaching method and teaching resources. This makes Chinese study only an educational experience to enlighten the intelligence; secondly, the existence of a large number of Chinese background students also makes it impossible for students to study Chinese as a second language. In such an environment, up to 95% of the students gave up Chinese studies at the senior stage. This paper will describe the current situation of Chinese learning in Australia and the main factors involved, and then put forward concrete reform suggestions.
【作者單位】： 澳大利亞墨爾本大學(xué)教育研究生院漢語(yǔ)教師培訓(xùn)中心;
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2455138