【摘要】：正對來華留學生的漢語教育按照目的、目標的不同可分為兩類,一是包括短期強化(速成)教育、長期進修教育在內(nèi)的非學歷教育,二是漢語言專業(yè)學歷教育。自1950年對外漢語教學事業(yè)起步就存在的漢語預科教育,盡管教學對象的身份是來華攻讀各類學位的學歷生,但在接受漢語預科教育階段,其教育類型是非學歷教育。因此,就漢語教育的性質和特點而言,漢語預科教育也屬于速成強化教育。
[Abstract]:Chinese education for foreign students in China can be divided into two categories according to their aims and objectives. One is non-academic education including short-term intensive (rapid) education, long-term continuing education, and the other is Chinese language professional education. Chinese preparatory education, which has existed since the beginning of teaching Chinese as a foreign language in 1950, is a kind of non-academic education in the stage of receiving Chinese preparatory education, although the object of teaching is the educated students who come to China to study for various degrees. Therefore, as far as the nature and characteristics of Chinese education are concerned, Chinese prep education also belongs to fast-growing and intensive education.
【作者單位】： 北京語言大學對外漢語研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“漢語作為第二語言教學學科知識體系研究”(項目編號:13JJD740007)成果
【分類號】：H195

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關博士學位論文 前4條

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10 韓瑩;對外漢語初級階段綜合課教學設計[D];東北師范大學;2011年

【相似文獻】

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