【摘要】：布隆迪漢語教學(xué)正在迅速發(fā)展,但是在中學(xué)的漢語教學(xué)上還存在很多問題。為了客觀了解布隆迪中學(xué)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,論文通過問卷調(diào)查法和教學(xué)實(shí)踐法對(duì)布隆迪4所中學(xué)的105名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,重點(diǎn)了解布隆迪中學(xué)綜合課存在的問題和學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示,布隆迪中學(xué)生綜合課的課堂還存在一系列問題,如學(xué)生對(duì)枯燥的課堂不感興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)不連貫等,而無論從布隆迪中學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平上看,還是從布隆迪中學(xué)漢語課的其他條件上看,主題式教學(xué)法是適用于布隆迪中學(xué)漢語課教學(xué)的,主題式教學(xué)法要求教師圍繞主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料和活動(dòng),以真實(shí)情境中的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)來推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,比較適用于布隆迪中學(xué)漢語綜合課的教學(xué)。結(jié)合“主題式”教學(xué)理論和布隆迪當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,論文以“飲食”為主題進(jìn)行了適用于布隆迪中學(xué)漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì),并應(yīng)用于實(shí)踐�？偨Y(jié)了教師自身、學(xué)生和聽課同事給出的教學(xué)反饋,提出了應(yīng)用主題式教學(xué)法的建議:第一,要注意新舊知識(shí)的銜接,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力控制新知識(shí)的數(shù)量,也要按照第二語言習(xí)得的順序進(jìn)行教學(xué)。第二,教師要起到主導(dǎo)作用,要對(duì)課堂具有掌控力。主題式教學(xué)的活動(dòng)有很多,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),時(shí)間一定要分配好,要保證完成教學(xué)內(nèi)容,也要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
[Abstract]:Chinese teaching in Burundi is developing rapidly, but there are still many problems in Chinese teaching in middle school. In order to understand objectively the present situation of Chinese learners in Burundi, 105 students in four middle schools in Burundi were investigated by means of questionnaire and teaching practice. Focus on the problems of Burundi secondary school curriculum and students' favorite teaching content, teaching methods and so on. The results of the investigation show that there are still a series of problems in the comprehensive class of Burundi secondary school students, such as students are not interested in the boring classroom, the learning knowledge is not coherent, and so on, regardless of the character and learning level of the Burundian middle school students, On the other hand, the subject teaching method is suitable for the middle school Chinese teaching in Burundi, and it requires teachers to organize the learning content around the subject and the learning goal. Then we choose appropriate teaching materials and activities to promote the process of learning with the comprehensive learning task in the real situation, which is more suitable for the teaching of Chinese comprehensive course in Burundi middle school. Combined with the teaching theory of "themed" and the actual situation in Burundi, this paper designs the teaching of "Diet" as the theme, and applies it to practice. This paper summarizes the teaching feedback from teachers themselves, students and colleagues, and puts forward some suggestions for applying themed teaching methods: first, we should pay attention to the connection of new and old knowledge, and control the quantity of new knowledge according to students' learning ability. Teaching should also be carried out in the order of second language acquisition. Second, teachers should play a leading role and have control over the classroom. There are a lot of activities in thematic teaching. When carrying out teaching activities, time must be allocated well, teaching content should be completed, and appropriate adjustments should be made according to the actual situation of classroom teaching.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2414303