本文選題：ARCS動機模式　切入點：學習動機　出處：《遼寧大學》2017年碩士論文

【摘要】：近年來,隨著中國經(jīng)濟水平和國際地位的提高,漢語作為國際交流媒介的重要地位日漸凸顯,進而也推動了對外漢語教學事業(yè)蓬勃發(fā)展,漢語教學日趨成熟和規(guī)范,然而在實際的對外漢語教學中仍然存在著一些問題,比如在中級口語課堂上,學生聽課注意力不集中、回答問題不積極、開口率比較低,說漢語時不夠自信等。之所以會出現(xiàn)這樣的問題,其中一個重要的原因就是教師對學生的動機狀況不夠了解,忽視了學習動機的重要作用。由凱勒教授提出的ARCS動機模式綜合了各項動機理論,旨在從四個方面(注意、切身性、自信、滿意)激發(fā)和強化學生的學習動機,并在國內(nèi)外的實驗研究中取得了重要成果。本文具體闡述了ARCS動機模式,并把ARCS動機模式應(yīng)用于對外漢語中級口語教學中。論文分為以下幾個部分:緒論部分包括研究背景、研究意義、研究方法和研究綜述。第一部分主要介紹了動機及相關(guān)理論、ARCS動機模式的要素及設(shè)計思路。第二部分對ARCS動機模式應(yīng)用于對外漢語中級口語教學的可行性從教學對象、教學內(nèi)容和教學條件三個方面進行分析。通過課堂觀察和問卷調(diào)查分析學生存在的動機問題,指出動機激發(fā)的必要性。通過對中級口語教學內(nèi)容的分析,發(fā)現(xiàn)ARCS動機模式可以很好地與教學過程相結(jié)合。擁有豐富專業(yè)知識和教學經(jīng)驗的老師以及現(xiàn)代化的教學設(shè)備為動機策略的實施提供了必要條件。第三部分在ARCS動機模式的基礎(chǔ)上,依據(jù)對教學對象的分析,結(jié)合對外漢語中級口語的教學內(nèi)容,總結(jié)可供運用的動機策略,并對策略實施效果進行總結(jié)。第四部分是結(jié)語,指出本文存在的不足和進一步研究的方向。本文通過對動機理論的相關(guān)研究,并結(jié)合課堂觀察與實踐期間的發(fā)現(xiàn),探討了對外漢語中級口語教學中學生存在的動機問題,并提出了一些具體可供參考利用的動機策略。希望本文能對教師在改善漢語口語教學及提高留學生漢語學習動機方面有所幫助。
[Abstract]:In recent years , with the improvement of China ' s economic level and international status , the important position of Chinese as the medium of international communication is becoming more and more prominent , and it also promotes the development of Chinese teaching in the foreign language , and points out the importance of motivation .

【學位授予單位】：遼寧大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：1675911