本文選題：多義詞教學　切入點：兩次分類　出處：《中國大學教學》2017年05期

【摘要】：漢語單音詞的多義性十分顯著,針對這一問題,有學者提出以義項為單位進行詞義教學。本文提出,從多語詞匯對比的角度看,有些一詞多義現象,具有語言共性,不必單獨教學,有些一詞多義現象,更具有漢語特性,應該單獨教學。
[Abstract]:The polysemy of Chinese monosyllabic words is very significant. In order to solve this problem, some scholars have put forward the teaching of word meaning in the unit of meaning. This paper points out that from the point of view of multi-lingual lexical contrast, some words are polysemous and have the common language. There is no need to teach alone. Some words are polysemous and have Chinese characteristics, so they should be taught separately.
【作者單位】： 北京語言大學;
【基金】：北京語言大學梧桐創(chuàng)新平臺項目“來華留學生漢語認知與習得的行為與腦機制研究創(chuàng)新平臺”資助(中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金)(16PT01)
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1675433