本文選題：課堂活動(dòng)　切入點(diǎn)：個(gè)體差異　出處：《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》2006年05期

【摘要】：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談形式,對(duì)歐美留學(xué)生關(guān)于課堂活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)及學(xué)生性別、年齡、文化程度、漢語(yǔ)水平、來(lái)中國(guó)的時(shí)間與其他外語(yǔ)學(xué)習(xí)背景六項(xiàng)個(gè)體因素差異對(duì)評(píng)價(jià)的影響進(jìn)行了分析。分析發(fā)現(xiàn),歐美留學(xué)生對(duì)信息輸入型、控制信息輸出型及自由信息輸出型課堂活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)沒(méi)有顯著差異;學(xué)生的文化程度、漢語(yǔ)水平、來(lái)中國(guó)的時(shí)間與其他外語(yǔ)學(xué)習(xí)背景等因素對(duì)某些課堂活動(dòng)項(xiàng)目有效性的評(píng)價(jià)則有顯著影響。
[Abstract]:By means of questionnaires and interviews, this paper evaluates the effectiveness of classroom activities and the students' gender, age, education level, Chinese proficiency, etc. This paper analyzes the influence of six individual factors difference between the time of coming to China and other foreign language learning background on the evaluation. The analysis shows that the foreign students in Europe and the United States have the information input type. There is no significant difference in the evaluation of the effectiveness of classroom activities of the control information output type and the free information output type. The time spent in China and other factors such as foreign language learning background have a significant impact on the effectiveness of some classroom activities.
【作者單位】： 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1656933