本文關(guān)鍵詞：論漢語(yǔ)方言與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《吉林大學(xué)》 2008年

面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)氣副詞“畢竟”研究

韓瑜  

【摘要】： 語(yǔ)氣副詞“畢竟”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查研究可以看出,留學(xué)生還沒(méi)有很好的掌握“畢竟”的用法,更談不上有效利用“畢竟”進(jìn)行交流。 目前對(duì)于“畢竟”的專家語(yǔ)法研究,前人已經(jīng)有過(guò)辛勤的探索,取得了一些成就。但“畢竟”的教學(xué)方面的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)還很滯后。理論研究與實(shí)際教學(xué)往往不能有機(jī)地契合在一起。而且針對(duì)“畢竟”一詞的具體教學(xué)尚無(wú)人提出具體可行的操作方法和設(shè)想。本文力圖結(jié)合教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用了多種方法對(duì)語(yǔ)氣副詞“畢竟”進(jìn)行較全面的探討。 對(duì)“畢竟”語(yǔ)義的研究,本文從轉(zhuǎn)折和因果出發(fā),辨析其與“畢竟”的語(yǔ)義聯(lián)系及其區(qū)別。最終給出“畢竟”替代轉(zhuǎn)折、因果,的限制條件。在語(yǔ)用層面,主要從“畢竟”用于表示強(qiáng)調(diào)原因和結(jié)論,“畢竟”不同語(yǔ)義結(jié)構(gòu)模式在傳遞信息時(shí)對(duì)語(yǔ)境的依賴和“畢竟”的主觀性體現(xiàn)三方面進(jìn)行。同時(shí),本文從意義出發(fā),通過(guò)形式驗(yàn)證,歸納出語(yǔ)氣副詞“畢竟”的一些常見搭配。 最后,根據(jù)以上的研究成果,從教材編寫和課堂設(shè)置兩個(gè)大方面出發(fā),提出了具體可行的教學(xué)方法。通過(guò)我們的研究,期望一方面使得教師掌握針對(duì)性的教授方法并避免留學(xué)生使用時(shí)出現(xiàn)的一些偏誤,達(dá)到有效教學(xué)的目的。另一方面,為對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫提供參考意見,完善現(xiàn)有的對(duì)外漢語(yǔ)教材。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

內(nèi)容提要4-7

緒論7-12

（一） 本課題研究的緣起及意義7-9

（二） 本課題研究的現(xiàn)狀9-11

（三） 本課題研究的方法及語(yǔ)料來(lái)源11-12

一、語(yǔ)氣副詞“畢竟”的語(yǔ)義分析12-17

（一） “畢竟”與轉(zhuǎn)折關(guān)系的聯(lián)系14-15

（二） “畢竟”與因果關(guān)系的聯(lián)系15-17

二、語(yǔ)氣副詞“畢竟”的語(yǔ)用分析17-26

（一） “畢竟”用于表示強(qiáng)調(diào)17-18

（二） “畢竟”對(duì)語(yǔ)境的依賴18-21

（三） “畢竟”的主觀性體現(xiàn)21-26

三、語(yǔ)氣副詞“畢竟”的常見搭配結(jié)構(gòu)分析26-30

（一） “畢竟是、畢竟只是、畢竟還是”26-27

（二） “X 畢竟是X”27-28

（三） “畢竟28-29

（四） “畢竟29-30

四、語(yǔ)氣副詞“畢竟”的教學(xué)探索30-40

（一） 教材編寫30-31

（二） 課堂設(shè)計(jì)31-40

余論40-42

注釋42-44

參考文獻(xiàn)44-48

摘要（中文）48-49

摘要（英文）49-50

后記50-51

導(dǎo)師及作者簡(jiǎn)介51-52

在校期間論文發(fā)表情況52

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