本文關(guān)鍵詞：情態(tài)助動詞研究與對外漢語教學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華中師范大學 碩士學位論文 情態(tài)助動詞研究與對外漢語教學 姓名：歐倩 申請學位級別：碩士 專業(yè)：語言學及應用語言學 指導教師：吳振國 座機電話號碼 碩士學位論文 ◎MASTER‘STHESIS 內(nèi)容摘要 漢語本體研究與對外漢語教學之間有著雙向互動關(guān)系，前者對后者有指導和支 撐作用，而后者對前者起到檢驗和推動作用。本文的研究即是基于情態(tài)助動詞 能 愿動詞、助動詞 研究與對外漢語教學之間的這種雙向關(guān)系。 情態(tài)助動詞內(nèi)部成員的個性較強，意義和用法較復雜，在對外漢語教學中是一 個重點和難點。留學生對它們的誤用、漏用、混用頻率較其他動詞要高得多，現(xiàn)有 的研究成果雖多，但在很大程度上并不能滿足教學和學習的需要。本文以對外漢語 教學的需要為出發(fā)點，針對現(xiàn)有本體研究中的薄弱環(huán)節(jié)，，對情態(tài)助動詞的若干問題 進行了探討，并結(jié)合留學生偏誤，討論了相關(guān)問題在對外漢語教學中的重要作用。 本文首先通過回顧研究現(xiàn)狀確立了本文的研究內(nèi)容。第一部分討論情態(tài)助動詞 的命名及定義；第二部分以原型范疇理論為指導，區(qū)分了情態(tài)助動詞的典型成員和 非典型成員；第三部分以義項為單位將情態(tài)助動詞劃分為模態(tài)助動詞、必要助動詞、 許可助動詞、能力助動詞、意愿助動詞、估量助動詞六個次類；第四部分探討情態(tài) 助動詞在時間表達上的重要作用，指出它對句子及其賓語VP的時間特征的影響和 制約作用，并結(jié)合留學生偏誤，指出情態(tài)助動詞時間特征的研究成果在對外漢

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