發(fā)布時間：2016-09-24 15:10

  本文關(guān)鍵詞：淺談對外漢語教學(xué)的漢語繞口令教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2012年

淺談對外漢語教學(xué)的漢語繞口令教學(xué)

常彬  

【摘要】：對外漢語教學(xué)是指教學(xué)對象為外國人的漢語教學(xué),它的任務(wù)是在外國人當(dāng)中培養(yǎng)可以用漢語交際的人才。繞口令又稱急口令、拗口令、吃口令,是民間語言游戲的一種,將聲母韻母或聲調(diào)極易混同的字,組成反復(fù)、重迭、繞口、拗口的句子,要求一口氣急速念出。 留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時,不可避免地會有枯燥的感覺,因此,在當(dāng)今的對外漢語教學(xué)中,還存在著許多學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、教師教得吃力的情況,解決了這些問題,就可以提高對外漢語教學(xué)的效率。為此,在導(dǎo)師的建議下,我們想到了一種方法,將漢語兒歌中的一種——漢語繞口令引進對外漢語教學(xué)。 本文的研究目標(biāo)在于,通過研究對外漢語中的繞口令教學(xué),試圖初探繞口令對第一語言非漢語者學(xué)習(xí)漢語的作用,從而為對外漢語教學(xué)的理論研究出一份力氣。研究內(nèi)容是對外漢語繞口令訓(xùn)練的方式,擬解決的關(guān)鍵問題是繞口令對第一語言非漢語的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的興趣激發(fā)、強化效果等的作用。 本文通過結(jié)合我的對外漢語繞口令教學(xué)實踐的相關(guān)經(jīng)歷、分析教學(xué)實踐的經(jīng)驗、運用對外漢語教學(xué)的相關(guān)理論知識,論述了漢語繞口令對留學(xué)生們漢語水平的提高、對留學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、對對外漢語課堂教學(xué)氣氛的活躍等方面,并通過介紹我的實踐經(jīng)歷,闡述了漢語繞口令的教學(xué)方法,最后還說了一下對外漢語教師想要教授給留學(xué)生們漢語繞口令,需要具備哪些基本的能力。對于將漢語繞口令引進對外漢語教學(xué)的研究,這方面目前的研究成果,還比較少,這一直使得我做這篇論文,包括我在相關(guān)教學(xué)實踐過程中缺乏大量的已有成果的支撐和理論的支撐,所以這也成為我進行教學(xué)實踐,以及做這篇論文一個比較困難的方面,所以,我的教學(xué)實踐和這篇論文里都有許多地方是通過我自己的摸索得出的內(nèi)容。 本論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容如下： 第一章是全文的緒論,主要講述了本文選題的緣起、所用參考文獻的概況,以及本文的價值估計。 第二章結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)劃h語繞口令在對外漢語教學(xué)中的特殊功能。 第三章談如何選擇合適的漢語繞口令,內(nèi)容包括立足漢語繞口令的特征、立足留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重點難點、立足激發(fā)留學(xué)生興趣的需要去選擇合適的漢語繞口令。 第四章以一次課堂教學(xué)實踐為例,講述了我進行對外漢語繞口令教學(xué)的步驟。 第五章,講述了對外漢語教師教授漢語含口令所必須具備的相關(guān)能力,包括對外漢語教師的基本能力、良好的跨文化交際能力、采錄留學(xué)生口述的異國異地繞口令的意識。 結(jié)語總結(jié)全文,并指出有待進一步研究的問題。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

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【引證文獻】

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