本文關(guān)鍵詞：海外對(duì)外漢語(yǔ)教師初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)言輸入情況分析

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【摘要】：語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)掌握該語(yǔ)言的重要途徑之一。對(duì)于大多數(shù)身處海外的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，，漢語(yǔ)課堂上教師的語(yǔ)言輸入是他們獲取漢語(yǔ)語(yǔ)言輸入的主要來(lái)源，教師的課堂語(yǔ)言輸入的數(shù)量、質(zhì)量與學(xué)習(xí)者期望從漢語(yǔ)教師那里得到的語(yǔ)言信息、語(yǔ)言質(zhì)量相關(guān)。本文研究海外漢語(yǔ)教師初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)言輸入，選用網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院網(wǎng)站上公布的漢語(yǔ)教學(xué)示范課課堂錄像為研究材料，該示范課課堂錄像以《快樂(lè)漢語(yǔ)》教材為基礎(chǔ)，其對(duì)象是零起點(diǎn)的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的中小學(xué)生，以小班教學(xué)的形式呈現(xiàn)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，由具有豐富漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師主講。通過(guò)觀察教學(xué)錄像，對(duì)其中四位教師的課堂錄像進(jìn)行全息記錄轉(zhuǎn)寫，借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究，對(duì)經(jīng)轉(zhuǎn)寫的教師、學(xué)生語(yǔ)言材料從定性、定量?jī)煞矫孢M(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，分析了教師課堂輸入的語(yǔ)速、課堂目的語(yǔ)使用比例、生詞教授形式及重現(xiàn)率，從中發(fā)現(xiàn)海外漢語(yǔ)教師在初級(jí)漢語(yǔ)課堂上話語(yǔ)輸入具有以下特征：（1）教師在課堂上有意識(shí)地控制語(yǔ)速，使之比正常國(guó)人說(shuō)話水平稍慢，語(yǔ)速水平與課程內(nèi)容難易程度相關(guān)。（2）目的語(yǔ)輸入占教師課堂話語(yǔ)總量比例普遍不高，不到課堂時(shí)間的一半。（3）教師在教授生詞能有意識(shí)地強(qiáng)化生詞重現(xiàn)率且重現(xiàn)方式多樣。
【關(guān)鍵詞】：海外漢語(yǔ) 語(yǔ)言輸入 目的語(yǔ) 語(yǔ)速
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-6
• 1 選題6-8
• 1.1 緣起6
• 1.2 選題目的和意義6-8
• 2 文獻(xiàn)回顧8-12
• 2.1 第二語(yǔ)言輸入研究8
• 2.2 課堂教學(xué)研究8-12
• 3 研究設(shè)計(jì)12-13
• 3.1 研究材料12
• 3.2 研究方法12-13
• 3.3 研究假設(shè)13
• 4 語(yǔ)料分析及討論13-24
• 4.1 語(yǔ)速13-16
• 4.2 目的語(yǔ)使用情況16-20
• 4.3 生詞重現(xiàn)率及重現(xiàn)方式20-24
• 5 總結(jié)與建議24-26
• 5.1 總結(jié)24
• 5.2 建議24-26
• 附表26-27
• 附錄27-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 致謝39

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1037976