本文關(guān)鍵詞：從對比分析角度探討對外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的構(gòu)建

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【摘要】：語言是人類思維的工具,是人們集體智慧而造出的一個(gè)音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng),社會(huì)在不斷發(fā)展前進(jìn),語言也隨之不斷演變發(fā)展。語言與文化的關(guān)系是密不可分的。在對外漢語教學(xué)中,教師要注意把語言和文化教學(xué)相結(jié)合,在講解語言知識(shí)的同時(shí)增加文化導(dǎo)入的內(nèi)容,尋求合適的文化導(dǎo)入的方式。 中國西部地區(qū)與中亞國家由于地緣優(yōu)勢及歷史文化等的原因,交往密切。蘭州位于中國西北部,所以來蘭州學(xué)習(xí)漢語的中亞留學(xué)生較多,筆者也接觸到很多中亞留學(xué)生。文化的差異性給漢語學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來困難,也給語言交際帶來許多障礙。留學(xué)生想真正學(xué)好漢語,對漢文化也要有所了解。中亞留學(xué)生主要以俄羅斯語為母語背景,針對目前中亞留學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,采取漢俄兩種語言對比的方法施教,有助于區(qū)分漢語和俄語表達(dá)方式上的差異,讓學(xué)生了解漢語語言所體現(xiàn)的中國文化。 對外漢語教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力,探究本國文化和異國文化間的差異。不同語言不同文化進(jìn)行對比有助于找出差異,所以本文選用對比分析方法,從漢俄文化的差異著手,探討其在語言中的表現(xiàn)。通過詞匯、語構(gòu)、語用、漢字、非語言交際這五方面進(jìn)行對比分析,并按照一定的原則,探討對外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的構(gòu)建,以期從文化的角度去影響和引導(dǎo)學(xué)生,使其了解到文化差異是一種客觀存在,從根本上理解漢語詞匯、語構(gòu)、語用文化之所以然,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確使用漢語進(jìn)行有效交際的技能,促進(jìn)中國文化的發(fā)揚(yáng)與傳播。
【關(guān)鍵詞】：語言 文化 對比分析 對外漢語 文化導(dǎo)入 文化差異
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 語言和文化的關(guān)系8-9
• 第二章 對外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的研究現(xiàn)狀及必要性9-11
• 2.1 對外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的研究現(xiàn)狀9
• 2.2 對外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性9-11
• 第三章 對比分析理論的產(chǎn)生及作用11-13
• 第四章 漢俄語言對比教學(xué)的文化導(dǎo)入13-25
• 4.1 詞匯對比教學(xué)的文化導(dǎo)入13-15
• 4.2 語構(gòu)對比教學(xué)的文化導(dǎo)入15-18
• 4.2.1 漢語語法重意合,不重視形式16-17
• 4.2.2 語序17
• 4.2.3 虛詞17-18
• 4.3 語用對比教學(xué)的文化導(dǎo)入18-20
• 4.3.1 稱呼語18
• 4.3.2 道謝用語18-19
• 4.3.3 敬語和謙詞19
• 4.3.4 隱私與禁忌19-20
• 4.4 漢字文化導(dǎo)入20-22
• 4.4.1 中亞留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字困難的原因是多方面的20-21
• 4.4.2 漢字教學(xué)策略21-22
• 4.5 非語言交際對比教學(xué)的文化導(dǎo)入22-25
• 4.5.1 手勢22-23
• 4.5.2 眼神23
• 4.5.3 時(shí)間和空間觀念23-24
• 4.5.4 面部表情24
• 4.5.5 音量24-25
• 第五章 文化導(dǎo)入的幾條原則25-27
• 5.1 實(shí)用性原則25
• 5.2 循序漸進(jìn)原則25-26
• 5.3 適度性原則26
• 5.4 科學(xué)性原則26-27
• 結(jié)語27-28
• 參考文獻(xiàn)28-29
• 致謝29

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：1005484