發(fā)布時(shí)間：2017-10-02 06:17

  本文關(guān)鍵詞：家庭親子閱讀中的歷史教育初探

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【摘要】：本文主體分為四個(gè)部分,第一部分先從親子閱讀的內(nèi)涵、意義和價(jià)值,以及方法和指導(dǎo)策略四個(gè)方面對(duì)親子閱讀進(jìn)行了概述,點(diǎn)明歷史教育在親子閱讀中的重要性。同時(shí)介紹了通過親子閱讀進(jìn)行幼兒歷史教育的四種方式,分別為:圖讀方式、誦讀方式、點(diǎn)讀方式和講讀方式。第二部分從三個(gè)方面論述幼兒接受歷史教育的有效途徑——蒙學(xué)讀物、現(xiàn)代童書和詩詞類讀物,論文分別針對(duì)三類讀物的不同特點(diǎn)逐一進(jìn)行分析,就幼兒的生理特性,親子閱讀的方式方法,以及歷史教育在不同讀物中的滲透和體現(xiàn)等問題進(jìn)行了詳細(xì)的論述和分析。第三部分對(duì)當(dāng)前親子閱讀中的幼兒歷史教育實(shí)效性較差的原因進(jìn)行了分析,結(jié)合調(diào)查問卷對(duì)家長(zhǎng)在親子閱讀中對(duì)幼兒進(jìn)行歷史教育出現(xiàn)的問題提出了相關(guān)意見和建議,同時(shí)還指出因?yàn)闅v史教育可利用的資源不足、歷史類讀物質(zhì)量參差不齊,以及幼兒個(gè)體差異性等原因?qū)е铝擞變簹v史教育的難度。第四部分提出了完善親子閱讀中歷史教育的策略,分為幼兒、家長(zhǎng)和親子閱讀三個(gè)方面。針對(duì)幼兒方面提出創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境,幫助幼兒樹立正確歷史閱讀觀和形成良性互動(dòng)閱讀模式等;針對(duì)親子閱讀方面則提出寓教于游戲中,開展主題實(shí)踐教育活動(dòng),以及促進(jìn)家園共育和社區(qū)教育;另外還對(duì)家長(zhǎng)提出了一些寶貴建議,比如要求家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛閱讀,客觀地了解歷史,有意識(shí)地提升歷史文化水平,以及養(yǎng)成反思的好習(xí)慣等。
【關(guān)鍵詞】：歷史教育 親子閱讀 幼兒
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-14
• 一、問題的提出8-9
• 二、研究目的和意義9-10
• 三、文獻(xiàn)綜述10-12
• 四、研究的方法和創(chuàng)新之處12-14
• 第一章 家庭親子閱讀中的歷史教育14-19
• 第一節(jié) 親子閱讀概述14-16
• 一、親子閱讀的內(nèi)涵14
• 二、親子閱讀的作用14-15
• 三、通過親子閱讀進(jìn)行幼兒歷史教育的四種方式15-16
• 第二節(jié) 幼兒歷史教育的重要性16-19
• 一、獲取知識(shí)的途徑之一17
• 二、培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的有效方法17-18
• 三、傳授正確思想觀念的好渠道18-19
• 第二章 親子閱讀中歷史教育的主要內(nèi)容與方法19-29
• 第一節(jié) 蒙學(xué)讀物中的幼兒歷史教育19-21
• 一、歷史類蒙學(xué)讀物概述19
• 二、運(yùn)用蒙學(xué)讀物進(jìn)行歷史教育的可行性19-20
• 三、運(yùn)用蒙學(xué)讀物進(jìn)行歷史教育的科學(xué)方法20-21
• 第二節(jié) 現(xiàn)代童書中的幼兒歷史教育21-26
• 一、繪本與幼兒歷史教育問題概述21-23
• 二、通過繪本進(jìn)行幼兒歷史教育的主要特征23-24
• 三、通過繪本進(jìn)行幼兒歷史教育的基本原則24-25
• 四、繪本教育的主要方式25-26
• 第三節(jié) 詩詞類讀物中的幼兒歷史教育26-29
• 一、古典詩詞在幼兒歷史教育中的作用26-27
• 二、運(yùn)用古典詩詞對(duì)幼兒開展歷史教育的主要內(nèi)容27-28
• 三、古典詩詞引入幼兒歷史教育的原則28-29
• 第三章 親子閱讀中歷史教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析29-37
• 第一節(jié) 親子閱讀中歷史教育的現(xiàn)狀調(diào)查29-34
• 一、基本情況30-32
• 二、親子閱讀情況32-33
• 三、幼兒歷史教育情況33-34
• 第二節(jié) 親子閱讀中歷史教育存在的問題及其分析34-37
• 一、家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀認(rèn)識(shí)不夠34-35
• 二、家長(zhǎng)自身知識(shí)儲(chǔ)備不足35
• 三、歷史教育可利用的資源不足35
• 四、歷史類蒙學(xué)讀物質(zhì)量參差不齊35
• 五、幼兒個(gè)體差異性增加了歷史教育難度35-37
• 第四章 完善親子閱讀中歷史教育的方法與措施37-43
• 第一節(jié) 加強(qiáng)親子閱讀中的良性互動(dòng)37-38
• 一、形成良性互動(dòng)閱讀模式37
• 二、樹立正確的幼兒歷史閱讀觀37-38
• 三、創(chuàng)建良好的幼兒閱讀環(huán)境38
• 第二節(jié) 增加親子閱讀中的學(xué)習(xí)活動(dòng)38-39
• 一、開展主題實(shí)踐教育活動(dòng)38
• 二、寓教于游戲中38-39
• 三、家園共育和社區(qū)教育39
• 四、其他形式的幼兒歷史教育實(shí)踐39
• 第三節(jié) 提升家長(zhǎng)的歷史學(xué)素養(yǎng)39-40
• 一、有意識(shí)提升家長(zhǎng)歷史文化水平39-40
• 二、要進(jìn)行廣泛閱讀40
• 三、客觀、理性地了解歷史40
• 四、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣40
• 第四節(jié) 親子閱讀中歷史教育的實(shí)踐案例40-43
• 結(jié)語43-44
• 參考資料44-46
• 附錄46-48
• 致謝48-49

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本文編號(hào)：957988