發(fā)布時(shí)間：2017-10-01 22:08

  本文關(guān)鍵詞：家庭德育環(huán)境對(duì)初中生思想品德教育的影響研究

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【摘要】：家庭德育環(huán)境是進(jìn)行思想品德教育的主要場(chǎng)所之一。對(duì)廣大初中生來(lái)說(shuō)，正處于青春期，由于身心發(fā)展的特殊性，逆反心理很強(qiáng)。加之受到家庭中錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的誤導(dǎo)，接受了一些簡(jiǎn)單的教育方式和失當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。除此以外，還受到學(xué)校德育環(huán)境和社會(huì)德育環(huán)境的影響，，致使初中生家庭德育環(huán)境中存在一些問(wèn)題，所以優(yōu)化初中生家庭德育環(huán)境成為必然。本文在研究了初中生家庭德育環(huán)境的作用、特點(diǎn)、家庭德育環(huán)境對(duì)初中生思想品德的影響力現(xiàn)狀和家庭德育環(huán)境中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題分析了家庭德育中存在問(wèn)題的原因，給出了優(yōu)化的對(duì)策。 本研究從闡述家庭德育環(huán)境的含義入手，發(fā)現(xiàn)家庭德育環(huán)境具有時(shí)間上的基礎(chǔ)性和終身性，日常生活中的潛移默化性的特征。因此對(duì)初中生的思想品德教育具有啟蒙意義，并持續(xù)地對(duì)學(xué)校德育形成了有效的補(bǔ)充作用。 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件逐漸優(yōu)越，家長(zhǎng)的教育觀以及家庭中的生活習(xí)慣都有了極大的改善。對(duì)于初中生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些為他們對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育提供了良好的條件。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)成分、利益主體和社會(huì)生活方式日益多樣化，家長(zhǎng)形成了錯(cuò)誤的教育觀致使家庭中出現(xiàn)了重智輕德、對(duì)孩子放任不管或是過(guò)分溺愛等問(wèn)題。再加上初中生自身身心發(fā)展的特點(diǎn)的制約，以及學(xué)校、社會(huì)德育環(huán)境中對(duì)思想品德教育不夠重視。這些無(wú)疑會(huì)給初中生家庭進(jìn)行思想品德教育帶來(lái)了負(fù)面的影響。 筆者針對(duì)初中生家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育時(shí)存在的這些問(wèn)題，研究如何去解決，以達(dá)到優(yōu)化家庭德育環(huán)境的目的。筆者認(rèn)為營(yíng)造和諧、民主的家庭德育氛圍是最有利于進(jìn)行思想品德教育的。這就要求家長(zhǎng)把思想品德教育和智育放到同一高度。同時(shí)結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)、思想狀況，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育以及參加有助于提高孩子品德的實(shí)踐活動(dòng)。把家庭與學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合起來(lái)形成合力，構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的德育環(huán)境體系。
【關(guān)鍵詞】：初中生 家庭德育環(huán)境 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G631;G78
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-16
• （一） 問(wèn)題的提出及意義9-10
• （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• （三） 研究方法14-15
• （四） 創(chuàng)新點(diǎn)及不足15-16
• 一、 家庭德育環(huán)境的基本內(nèi)涵16-21
• （一） 家庭德育環(huán)境的含義16
• （二） 家庭德育環(huán)境在思想品德教育中的作用16-18
• 1、 啟蒙作用17
• 2、 滲透作用17-18
• 3、 補(bǔ)充作用18
• （三） 家庭德育環(huán)境作用于思想品德教育的特征18-21
• 1、 基礎(chǔ)性19
• 2、 終身性19-20
• 3、 潛移默化性20-21
• 二、 家庭德育環(huán)境在初中生思想品德教育中的影響力現(xiàn)狀21-34
• （一） 家庭德育環(huán)境對(duì)初中生思想品德教育的影響21-29
• 1、 家庭德育環(huán)境對(duì)初中生思想品德教育具有提升作用21-24
• 2、 家庭德育環(huán)境對(duì)初中生思想品德教育的負(fù)面影響24-29
• （二） 家庭德育環(huán)境存在問(wèn)題的原因分析29-34
• 1、 初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)制約了家庭德育環(huán)境的影響29-31
• 2、 外部因素對(duì)初中生家庭德育環(huán)境的影響31-34
• 三、 優(yōu)化初中生家庭德育環(huán)境的對(duì)策34-43
• （一） 確立初中生家庭德育環(huán)境優(yōu)化的基本原則34-37
• 1、 以人為本原則34-35
• 2、 民主性原則35-36
• 3、 協(xié)調(diào)一致性原則36-37
• 4、 趨利避害原則37
• （二） 優(yōu)化初中生家庭德育環(huán)境的措施37-43
• 1、 樹立德智并舉的素質(zhì)教育新思想37-38
• 2、 構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的德育環(huán)境系統(tǒng)38-39
• 3、 探索具有時(shí)代特色的思想品德教育新內(nèi)容39-40
• 4、 營(yíng)造嚴(yán)愛結(jié)合、愛而有格的民主和諧教育氛圍40-41
• 5、 開展多樣化的思想品德教育實(shí)踐活動(dòng)41-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-49
• 攻讀碩士期間公開發(fā)表的論文49-50
• 后記50-51

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：955917