本文關(guān)鍵詞：我國超常教育課程建設(shè)中的阻力及其超越

  更多相關(guān)文章： 超常教育 課程建設(shè) 價值阻力 文化阻力 制度阻力 自身阻力

【摘要】：自1978年以來,我國的超常教育歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨已跨過30多個年頭。多年來,有理論與實踐上的輝煌成果,也有凌駕于一般意義之上的各種社會和學(xué)術(shù)辯爭,致使超常教育在努力向前發(fā)展與完善的道路上遭致重重阻力,主要表現(xiàn)為價值阻力、文化阻力、制度阻力和自身阻力。從這四個方面進行超常教育課程建設(shè)阻力的超越,可以完善并推動我國超常教育的課程發(fā)展。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 超常教育 課程建設(shè) 價值阻力 文化阻力 制度阻力 自身阻力
【基金】：遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度基地專項課題《課文理解的客觀性立場》(課題編號:JG14ZXY08)的研究成果
【分類號】：G763
【正文快照】： 中國科技大學(xué)于1978年首創(chuàng)的少年班為我國超常教育的探索開啟了新紀(jì)元。迄今,我國長達三十多年的超常教育在不斷結(jié)出累累碩果的同時,在課程建設(shè)的理論與實踐中也產(chǎn)生了諸多阻滯力量。本研究通過明晰超常教育課程建設(shè)中的多重阻力,對其進行思考與分析,并針對性地提出超越課程建

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