本文關鍵詞：多元文化背景下日本民族教育政策的歷史與現(xiàn)狀——以“在日朝鮮人”為例

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【摘要】：在國際大趨勢與國內(nèi)群眾運動的雙重壓力下,日本從20世紀50年代開始關注多元文化理念。然而,日本多元文化理念的真正意圖是借助多元文化之名強化國內(nèi)不同民族群體對日本文化的認同。受此影響,日本時至今日既不賦予民族學校正規(guī)學校之名,也不承認民族教育。本文通過考察二戰(zhàn)結(jié)束后日本政府的在日朝鮮人教育政策,探討多元文化理念在日本民族教育政策中的具體表現(xiàn)形式及影響,進而分析日本民族教育政策的歷史演變及問題所在。
【作者單位】： 中央民族大學世界民族學人類學研究中心;中國文化走出去協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關鍵詞】： 日本 多元文化 民族教育政策 在日朝鮮人
【基金】：2015年中央民族大學學術(shù)團隊建設項目“民族國家后現(xiàn)代轉(zhuǎn)型國際經(jīng)驗比較研究”(項目編號:2015MDTD11TB)的階段性成果
【分類號】：G759.3
【正文快照】： 1“在日朝鮮人”是指20世紀初朝鮮半島被日本占領之后,被強制帶到日本或由于生活所迫主動遷移到日本的朝鮮人及其后裔。由于這些人是1945年朝鮮半島南北分裂之前東渡到日本的,因此本文不以國籍為基礎具體劃分“在日朝鮮人”與“在日韓國人”,而把這些群體統(tǒng)稱為“在日朝鮮人”

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本文編號：685896