本文關(guān)鍵詞：走向伙伴協(xié)作的殘障兒童家庭參與——基于美國研究的考察

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【摘要】：在美國特殊教育的發(fā)展進(jìn)程中,殘障兒童家庭面臨著巨大的壓力,同時(shí)也起著不可替代性的作用。家庭參與的權(quán)利不僅通過法律加以保證,在研究和實(shí)踐領(lǐng)域中,也得到人們的格外重視。家庭壓力、家庭支持、伙伴協(xié)作等成為殘障兒童家庭參與的研究主題,并最終走向聚焦家庭生活質(zhì)量提升的賦權(quán)增能。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 美國殘障兒童家庭 伙伴協(xié)作 特殊教育
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“伙伴協(xié)作與特殊兒童家庭賦權(quán)增能研究”(15BRK031)的成果
【分類號(hào)】：G769.712
【正文快照】： 特殊教育是一個(gè)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作的事業(yè),在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,家庭扮演著獨(dú)特的角色,起著不可替代的作用。[1]20世紀(jì)70年代以前,在各州法院支持下,美國教育行政機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校堅(jiān)持“隔離但平等”的原則,要么完全排斥殘障兒童或接納但不提供恰當(dāng)教育;要么將本沒有殘障的孩子錯(cuò)誤認(rèn)定為殘

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本文編號(hào)：678200