本文關(guān)鍵詞：親子共讀對聾童閱讀常規(guī)及語言能力影響之個案研究

  更多相關(guān)文章： 聾童 親子共讀 閱讀行為 繪本教學(xué)

【摘要】：大千世界紛繁復(fù)雜、五彩繽紛，人們的視野是有限的，不可能將其盡收眼底，若想獲取更多的訊息，最直接的辦法就是閱讀。閱讀可以豐富我們的生活，，閱讀可以在短期內(nèi)吸收他人的經(jīng)驗，閱讀可以激發(fā)人的潛能、拓寬個體的思維，激發(fā)創(chuàng)造力與智慧。研究者在與聾大學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)，閱讀對聾生來說是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，因為閱讀能力的不足不僅影響了聾生學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且影響了聾生的與人交往、溝通，給生活學(xué)習(xí)帶來不便。追其根源，發(fā)現(xiàn)很多聾生的早期閱讀經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏，聾童因為其自身聽障的缺陷，影響了其早期閱讀行為的養(yǎng)成與發(fā)展，造成聾生閱讀的困難，直接影響其生活、學(xué)習(xí)、工作。而家長作為聾童的第一任教師且陪伴聾童時間最長，因為將大部分精力放在聾童聽力康復(fù)方面，而忽視了聾童的早期教育，致使聾童錯過閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因此，把握聾童閱讀發(fā)展關(guān)鍵期，培養(yǎng)聾童良好的閱讀行為，需要聾童的努力更需要家長的引導(dǎo)，由此可見，以親子共讀方式指導(dǎo)聾童閱讀可以取得事半功倍的效果，是未來發(fā)展的一種趨勢。 本研究采用個案研究方法，在查閱和分析國內(nèi)外聾童閱讀現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，深入分析了親子共讀這一閱讀方式對聾童閱讀行為的影響，探討親子共讀中影響聾童閱讀的因素，以及聾童閱讀行為中的重要元素，評量親子共讀對聾童閱讀行為改善的有效性。根據(jù)研究結(jié)果，提出以親子共讀改善聾童閱讀行為的重要內(nèi)容、問題及建議。其目的在于，通過親子共讀的方式改善聾童閱讀行為、影響聾童閱讀能力的發(fā)展。本研究以個案研究為依托，旨在探討親子共讀對聾童閱讀行為的積極影響，從而驗證親子共讀這一閱讀方式的有效性，為家長指導(dǎo)聾童閱讀提供意見和建議，指導(dǎo)家長與聾童開展有效閱讀。 本研究結(jié)果顯示，（1）聾童在閱讀方面具有明顯困難；（2）親子共讀對聾童閱讀常規(guī)、語言理解能力、口語表達(dá)能力具有積極促進(jìn)作用；（3）親子共讀中家長的閱讀習(xí)慣、閱讀環(huán)境，以及家長對教學(xué)方法、策略的掌握程度直接影響聾童閱讀水平；（4）親子共讀過程家長在成長，家長也需要鼓勵、幫助。最后，本研究提出了建議和不足，并對未來研究在研究時間、研究對象、研究環(huán)境以及教學(xué)方法等方面提出了建議。
【關(guān)鍵詞】：聾童 親子共讀 閱讀行為 繪本教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G762
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-16
• 1.1 研究背景和動機(jī)11-13
• 1.2 研究目的及待答問題13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 待答問題13-14
• 1.3 名詞解釋14-16
• 1.3.1 聾童14
• 1.3.2 親子共讀14-15
• 1.3.3 繪本15-16
• 2 文獻(xiàn)探討16-36
• 2.1 聾童閱讀現(xiàn)狀16-21
• 2.1.1 聾童16-17
• 2.1.2 聾童閱讀的必要性17-18
• 2.1.3 影響聾童閱讀的相關(guān)因素研究18-21
• 2.2 親子共讀方式21-29
• 2.2.1 親子共讀的概念21-22
• 2.2.2 親子共讀的優(yōu)勢22-23
• 2.2.3 親子共讀的中影響閱讀的因素23-29
• 2.3 繪本教學(xué)29-36
• 2.3.1 繪本的概念、特質(zhì)及適用對象的探討29-30
• 2.3.2 繪本的重要性30-31
• 2.3.3 繪本教學(xué)的概念及策略31-32
• 2.3.4 繪本與親子共讀的關(guān)系32-33
• 2.3.5 繪本的選擇33-36
• 3 研究方法36-54
• 3.1 研究對象36-39
• 3.1.1 研究對象與選取條件36-39
• 3.2 研究工具39-44
• 3.2.1 評量工具39-41
• 3.2.2 介入工具41-43
• 3.2.3 記錄工具43
• 3.2.4 研究者43-44
• 3.3 研究設(shè)計與架構(gòu)44-48
• 3.3.1 研究設(shè)計44
• 3.3.2 研究架構(gòu)44-46
• 3.3.3 實施流程46-48
• 3.4 研究流程48-52
• 3.4.1 準(zhǔn)備階段48-49
• 3.4.2 親子共讀階段49-50
• 3.4.3 資料處理與分析50
• 3.4.4 撰寫研究報告50-52
• 3.5 資料處理與分析52-54
• 3.5.1 量化資料52
• 3.5.2 質(zhì)性資料52-54
• 4 結(jié)果與討論54-82
• 4.1 聾童的閱讀困難54-62
• 4.1.1 相關(guān)測評量表54-58
• 4.1.2 語言樣本分析58-59
• 4.1.3 訪談結(jié)果59-62
• 4.2 親子共讀對聾童的閱讀常規(guī)及語言能力的影響62-77
• 4.2.1 相關(guān)測評量表62-68
• 4.2.2 語言樣本分析68-70
• 4.2.3 訪談結(jié)果分析70-77
• 4.3 綜合討論77-82
• 4.3.1 親子共讀對聾童閱讀常規(guī)的影響78-79
• 4.3.2 聾童的語言理解能力現(xiàn)狀79
• 4.3.3 親子共讀對聾童語言理解能力的影響79-80
• 4.3.4 聾童口語表達(dá)能力現(xiàn)狀80
• 4.3.5 親子共讀對聾童口語表達(dá)能力的作用80-81
• 4.3.6 家長對教育理念與教學(xué)方法的掌握現(xiàn)狀81
• 4.3.7 親子共讀過程中家長的進(jìn)步81-82
• 5 結(jié)論與建議82-87
• 5.1 結(jié)論82-83
• 5.1.1 聾童在閱讀方面具有明顯的困難，家長的教育理念以及教學(xué)方法需要相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)82-83
• 5.1.2 親子共讀活動開展后，聾童的閱讀能力顯著提升；家長的教育理念及教學(xué)方法的掌握也有很大進(jìn)步83
• 5.2 研究限制83-84
• 5.2.1 研究對象83
• 5.2.2 研究設(shè)計方面83
• 5.2.3 研究工具83-84
• 5.2.4 研究環(huán)境方面84
• 5.2.5 研究時間方面84
• 5.3 建議84-87
• 5.3.1 對家長在指導(dǎo)兒童閱讀方面的建議84-85
• 5.3.2 對老師在教學(xué)方面的建議85-86
• 5.3.3 對未來研究的建議86-87
• 參考文獻(xiàn)87-90
• 附錄 A：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況90-91
• 附錄 B：研究參與同意書91-92
• 附錄 C：修訂學(xué)前兒童語言障礙評量表92-101
• 附錄 D：學(xué)前兒童讀寫萌發(fā)量表101-105
• 附錄 E：兒童閱讀能力發(fā)展順序量表105-108
• 附錄 F：親子共讀記錄表108-109
• 附錄 G：親子共讀到宅服務(wù)教學(xué)活動流程、觀察及反思記錄表109-110
• 附錄 H：家庭閱讀環(huán)境評量表110-112
• 附錄 I：故事結(jié)構(gòu)表112-113
• 致謝113

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙明;親子共讀 “小可憐兒”歷險記[J];家庭教育(嬰幼兒家長);2004年10期

2 張亞紅;讀“書”給寶寶聽[J];啟蒙(0-3歲);2003年07期

3 王紅玉;;陪兒子讀書[J];幼兒教育;2008年08期

4 ;為了愛大聲讀吧——根基親子共讀俱樂部[J];綜合能力訓(xùn)練;2007年07期

5 徐瑛虹;;親子共讀 共享精彩[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師);2009年05期

6 ;為了愛大聲讀吧——根基親子共讀俱樂部[J];綜合能力訓(xùn)練;2007年08期

7 ;為了愛大聲讀吧 根基親子共讀俱樂部[J];綜合能力訓(xùn)練;2007年11期

8 陳海燕;;親子共讀10大妙招[J];家庭教育(中小學(xué)生家長);2009年02期

9 周再釗;;親子共讀——促進(jìn)孩子與家長溝通的有效途徑[J];內(nèi)蒙古教育;2010年16期

10 ;親子共讀 讀者調(diào)查表[J];新語文學(xué)習(xí)(小學(xué)低年級版);2006年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李勤;;淺談聾童聽力語言訓(xùn)練[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會耳鼻咽喉科分會第十二次學(xué)術(shù)研討會暨嗓音言語聽力醫(yī)學(xué)專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

2 黃金蓮;;淺談聾童口語訓(xùn)練的方法[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會耳鼻咽喉科分會第十二次學(xué)術(shù)研討會暨嗓音言語聽力醫(yī)學(xué)專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

3 袁`

本文編號：665394