本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)歷繼續(xù)教育課程學(xué)分認(rèn)定及轉(zhuǎn)換規(guī)則的思考

  更多相關(guān)文章： 學(xué)分認(rèn)定 學(xué)分轉(zhuǎn)換 學(xué)分認(rèn)定規(guī)則 繼續(xù)教育

【摘要】：基于我國高校繼續(xù)教育的實際情況,借鑒英國等發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗,從要素層級和構(gòu)成模式兩個維度構(gòu)建了學(xué)歷繼續(xù)教育課程學(xué)分體系,并在此基礎(chǔ)上對課程學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則,具體包括課程學(xué)分認(rèn)定總體需遵循的原則、學(xué)歷繼續(xù)教育課程之間學(xué)分認(rèn)定規(guī)則以及非學(xué)歷學(xué)習(xí)成果認(rèn)定為學(xué)歷繼續(xù)教育課程學(xué)分的規(guī)則,提出了系統(tǒng)、可操作的建議。對于學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換規(guī)則的思考可為實現(xiàn)高等教育學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接提供有效參考。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)繼續(xù)教育研究與發(fā)展中心;北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)分認(rèn)定 學(xué)分轉(zhuǎn)換 學(xué)分認(rèn)定規(guī)則 繼續(xù)教育
【基金】：教育部、財政部“高等學(xué)校繼續(xù)教育課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)分轉(zhuǎn)移制度與機制的研究及應(yīng)用”項目(批準(zhǔn)文號:教高函[2011]6號)提供經(jīng)費支持
【分類號】：G724
【正文快照】： *本研究由教育部、財政部“高等學(xué)校繼續(xù)教育課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)分轉(zhuǎn)移制度與機制的研究及應(yīng)用”項目(批準(zhǔn)文號:教高函[2011]6號)提供經(jīng)費支持。1包括個人通過高等教育機構(gòu)的正規(guī)學(xué)習(xí)途徑所取得的證書、課程學(xué)分等成果,以及通過非正規(guī)的學(xué)習(xí)而在知識、技能和能力等方

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郜嶺;繼續(xù)教育課程開發(fā)研究的現(xiàn)狀與分析[J];繼續(xù)教育;2005年04期

2 龐桂義,龐輝;繼續(xù)教育課程的開發(fā)[J];繼續(xù)教育;2005年04期

3 ;繼續(xù)教育課程介紹(二) 《阻燃科學(xué)及應(yīng)用》專題講座介紹[J];中國電大教育;1988年11期

4 周靜,馮朋;“九五”繼續(xù)教育課程建設(shè)的研究與實踐[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;1999年02期

5 楊尚梅;繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)初探[J];繼續(xù)教育;2001年03期

6 趙麗霞;蘇格蘭繼續(xù)教育課程與教學(xué)特點評析——以建筑課程與教學(xué)為例[J];職教論壇;2003年16期

7 賀東輝;田朝鳳;朱軍;;繼續(xù)教育課程特點研究[J];繼續(xù)教育;2009年09期

8 ;“營養(yǎng)支持繼續(xù)教育課程班”報名通知[J];中華外科雜志;1999年05期

9 楊尚梅;;淺談繼續(xù)教育課程實施的耗損[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年03期

10 郜嶺;樹立“職業(yè)發(fā)展”的繼續(xù)教育課程觀[J];成人教育;2005年08期

，

本文編號：640182