本文關(guān)鍵詞：內(nèi)地新疆高中班學(xué)生的文化適應(yīng)問(wèn)題辨析

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【摘要】：基于津某中學(xué)內(nèi)地新疆高中班的實(shí)地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),就讀于內(nèi)地學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生,實(shí)際上要適應(yīng)的是由學(xué)校、學(xué)生以及決策者共同建構(gòu)的以封閉式寄宿校園文化為主體、以不同族群文化互動(dòng)為特色、受政策影響的文化。他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的不適反應(yīng),不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于不同族群文化互動(dòng)產(chǎn)生的"文化不適"的范圍。具體而言,應(yīng)通過(guò)對(duì)比分析,恰當(dāng)判斷問(wèn)題歸因,不忽視也不過(guò)度強(qiáng)調(diào)地域、族群等文化屬性。據(jù)此,內(nèi)地新疆高中班學(xué)生文化適應(yīng)障礙歸因可從族群文化互動(dòng)和就讀寄宿高中兩方面開(kāi)展,文化適應(yīng)的影響因素可分為文化特殊性和管理問(wèn)題兩大類(lèi)。具體提升內(nèi)高班學(xué)生文化適應(yīng)的策略可從三方面著手:一是學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念,發(fā)展多元化管理模式。二是學(xué)生應(yīng)明確目標(biāo),用堅(jiān)定的信念積極調(diào)適自我。三是政策制定者應(yīng)通過(guò)豐富招生宣傳內(nèi)容等方式延展文化適應(yīng)時(shí)空。
【作者單位】： 南開(kāi)大學(xué)社會(huì)學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 內(nèi)地新疆高中班 文化適應(yīng) 教育環(huán)境 民族教育
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“西部少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展與社會(huì)和諧穩(wěn)定研究”(13BMZ064) 教育部民族教育發(fā)展中心課題“學(xué)校教育中少數(shù)民族學(xué)生的文化適應(yīng)問(wèn)題研究——以?xún)?nèi)地新疆高中班為例”(RDND13041)
【分類(lèi)號(hào)】：G751
【正文快照】： 為加快新疆維吾爾自治區(qū)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略步伐,培養(yǎng)和造就少數(shù)民族優(yōu)秀人才,切實(shí)促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,我國(guó)自2000 年秋季起在北京、上海、天津、南京、杭州、廣州、深圳、大連、青島、寧波、蘇州、無(wú)錫等12 個(gè)城市開(kāi)辦內(nèi)地新疆高中班( 簡(jiǎn)稱(chēng)內(nèi)高班)[1]。內(nèi)地新疆高中班

【相似文獻(xiàn)】

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2 吉首大學(xué)人類(lèi)學(xué)與民族學(xué)研究所 楊庭碩;文化對(duì)自然與生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)具有層次差異[N];中國(guó)民族報(bào);2009年

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本文編號(hào)：559802