本文關(guān)鍵詞：美國小學(xué)階段自閉譜系障礙兒童融合教育支持體系

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【摘要】：自閉譜系障礙兒童被稱為"特殊兒童之王",基于自閉癥譜系障礙兒童的核心缺陷是"社會性"發(fā)展的缺陷,融合教育對兒童的發(fā)展有積極的意義。我國現(xiàn)在也有越來越多的自閉譜系障礙兒童進(jìn)入普通學(xué)校普通班級就讀,但近年很多新聞報道這些兒童在隨班就讀過程中遭遇到困難,甚至被普通家長聯(lián)名勸退。因為實現(xiàn)真正的融合,并不是簡單地將特殊兒童安置在普通教育環(huán)境,還需要同時提供系統(tǒng)性的綜合的持續(xù)的支持和相關(guān)服務(wù)。本文運用綜述研究、實地觀察等方法,對美國小學(xué)階段自閉譜系障礙兒童融合教育支持體系的構(gòu)成和運作機制進(jìn)行綜合分析,以期為我國建設(shè)自閉譜系障礙兒童融合教育支持體系提供參考和建議,來提升自閉譜系障礙兒童隨班就讀的有效性。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系;上海第一聾啞學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 自閉譜系障礙 融合教育 支持體系 小學(xué)階段
【基金】：教育部人文社會科學(xué)青年基金項目“自閉癥譜系障礙兒童融合教育支持系統(tǒng)研究”(項目編號:12YJC880090)的成果
【分類號】：G629.712;G769.712
【正文快照】： 一、問題的提出自閉譜系障礙(Au tism Spectrum Disorders),我國學(xué)者常用“自閉癥”或“孤獨癥”,2013年《美國精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊(第五版)》(DSM-V)中開始使用“自閉譜系障礙”來統(tǒng)稱在溝通和社交方面有相似困難表現(xiàn)的一系列障礙。我國自1982年第一次報告4例自閉癥病例以，

本文編號：525515