評估是進(jìn)行民族教育政策研判的重要手段,民族教育政策評估實現(xiàn)制度化是現(xiàn)代政策管理的應(yīng)然走向。評估的基本內(nèi)涵、特征與價值是民族教育政策評估研究的基本理論問題,也是研究的邏輯起點。民族教育政策評估內(nèi)涵的解讀應(yīng)以民族教育政策自身運行邏輯與教育政策評估概念的深刻理解為前提;通過政策評估理論梳理與評估實踐探索,發(fā)現(xiàn)民族教育政策評估具有相對復(fù)雜性、本質(zhì)規(guī)范性與客觀實踐性的特征;其價值在于保障民族教育政策的弱勢補償、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承目標(biāo)的實現(xiàn)、確保民族教育政策決策科學(xué)化、助力民族教育治理體系完善與教育治理能力的提升。因此,無論是從促進(jìn)民族教育現(xiàn)代化發(fā)展的視角,還是從提升民族教育治理水平的著力點出發(fā),民族教育政策評估理論的建構(gòu)與評估實踐活動的展開都應(yīng)受到更多重視。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、民族教育政策評估的內(nèi)涵
二、民族教育政策評估的特征
    (一)相對復(fù)雜性
    (二)本質(zhì)規(guī)范性
    (三)客觀實踐性
三、民族教育政策評估的價值
    (一)保障民族教育政策弱勢補償、傳承各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化目標(biāo)的實現(xiàn)
    (二)促進(jìn)民族教育政策決策的科學(xué)化
    (三)助力民族教育治理體系完善與民族教育治理能力提升
四、結(jié)論



本文編號：3931481