常見的課程考試數(shù)據(jù)分析是利用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)和測量學(xué)原理對考生參加考試的試題參數(shù)、試卷參數(shù)以及全體考生成績參數(shù)和參與單位的成績參數(shù)進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)、分析、比較,進(jìn)而迅速發(fā)現(xiàn)和查到某個(gè)學(xué)生在全體中的位置和某個(gè)單位在整體中的位置,以期發(fā)現(xiàn)個(gè)體的優(yōu)劣、好壞。本文進(jìn)行了一次大膽的嘗試,試圖通過人才培養(yǎng)各要素的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)原理和相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析軟件,尋找人才培養(yǎng)結(jié)果與人才培養(yǎng)過程的關(guān)聯(lián)性,論證了"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)模式的合理性,并搭建了"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型。"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)模式是國家開放大學(xué)于2013年提出的新的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式,為論證這種理念和模式的科學(xué)和理性,本文以國家開放大學(xué)推行的網(wǎng)絡(luò)核心課程試點(diǎn)實(shí)踐構(gòu)建出"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型,并通過2017年春、秋兩學(xué)期試行結(jié)果找出"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型數(shù)據(jù),通過宏觀、中觀、微觀三個(gè)視角對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,論證了"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)理念和模式的科學(xué)和理性,并結(jié)合"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)實(shí)踐現(xiàn)狀提出一些改進(jìn)建議。

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【部分圖文】：

圖12017年春季“六網(wǎng)融通”數(shù)據(jù)分布圖

中國遠(yuǎn)程教育DISTANCEEDUCATIONINCHINA2019,NO.62019年第6期圖12017年春季“六網(wǎng)融通”數(shù)據(jù)分布圖三、大數(shù)據(jù)分析實(shí)證研究（一）“六網(wǎng)融通”模型初步呈現(xiàn)“六網(wǎng)融通”最為核心的內(nèi)涵是相互融通。從2017年春秋兩學(xué)期模型結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的分布來看，六要素相互....

圖22017年秋季“六網(wǎng)融通”數(shù)據(jù)分布圖66DISTANCEEDUCATIONINCHINA2019

中國遠(yuǎn)程教育DISTANCEEDUCATIONINCHINA2019,NO.62019年第6期圖12017年春季“六網(wǎng)融通”數(shù)據(jù)分布圖三、大數(shù)據(jù)分析實(shí)證研究（一）“六網(wǎng)融通”模型初步呈現(xiàn)“六網(wǎng)融通”最為核心的內(nèi)涵是相互融通。從2017年春秋兩學(xué)期模型結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的分布來看，六要素相互....

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