與其他地區(qū)相比,民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中存在寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件不足、部分地區(qū)鞏固提高義務(wù)教育普及水平的任務(wù)依然繁重、女童與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育狀況不容樂觀、民族教育的雙重性影響制約教育均衡發(fā)展以及在外源性發(fā)展的同時(shí)需注重內(nèi)源性發(fā)展等特殊問題。在分析這些問題,把握民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展特殊性的基礎(chǔ)上,按照教育指標(biāo)構(gòu)建的輸入、過程、輸出模式,構(gòu)建出由8個(gè)一級(jí)指標(biāo)46個(gè)普通二級(jí)指標(biāo)和6個(gè)特殊二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的特殊問題
    (一) 民族地區(qū)寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件不足不利于縮小校際辦學(xué)差距
    (二) 部分地區(qū)鞏固提高義務(wù)教育普及水平的任務(wù)依然繁重
    (三) 女童和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育狀況不容樂觀
    (四) 民族教育的雙重性影響制約教育均衡發(fā)展
    (五) 在外源性發(fā)展的同時(shí)需要注重內(nèi)源性發(fā)展
二、民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系的構(gòu)建
    (一) 民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
        1.可比性與適切性相結(jié)合原則
        2.現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合原則
        3.全面性與層次性相結(jié)合原則
        4.普通指標(biāo)與特殊指標(biāo)相結(jié)合原則
        5.客觀指標(biāo)和主觀指標(biāo)相結(jié)合原則
    (二) 民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系的構(gòu)成
        1.財(cái)力資源的投入
        2.物力資源的投入
        3.師資隊(duì)伍的建設(shè)
        4.生源的分配與學(xué)校布局
        5.學(xué)校管理
        6.普及水平
        7.教育質(zhì)量
        8.特殊群體的教育均衡發(fā)展
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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