構(gòu)建新時代技能扶貧體系:內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實困境與路徑選擇
發(fā)布時間:2022-10-03 15:55
技能扶貧是脫貧攻堅工作的重要舉措,在此基礎上構(gòu)建的技能扶貧體系是面向當前及未來的技能學習和提升需求而開展的系統(tǒng)性活動。新時代技能扶貧體系從目標人群、主要內(nèi)容和價值功能三個維度進行內(nèi)涵邏輯的審視。而分析當前社會環(huán)境,技能扶貧體系的構(gòu)建存在認識不充分、現(xiàn)實因素制約、資源平臺薄弱等多方困境,需要從提高社會認識、完善運行方式、實現(xiàn)體系精準化、整合資源搭建平臺等幾個方面進行改進,促進技能扶貧體系的真正形成和良好運行。
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、技能扶貧體系的內(nèi)在邏輯
(一)技能扶貧體系的目標人群
(二)技能扶貧體系的主要內(nèi)容
(三)技能扶貧體系的價值功能
二、技能扶貧體系存在的現(xiàn)實問題
(一)社會對技能扶貧體系的認識不到位
(二)多種現(xiàn)實因素制約技能扶貧體系的運行
(三)技能扶貧體系的基礎能力和平臺建設仍然薄弱
三、新時代技能扶貧體系的路徑選擇
(一)從政策頒布到地方宣傳,提高社會對技能扶貧體系的認識
(二)從確定模式到實現(xiàn)運行,完善人才培養(yǎng)和輸送就業(yè)全過程
(三)從選擇群體到開展培訓,實現(xiàn)精準化識別和個性化培養(yǎng)
(四)從整合資源到搭建平臺,發(fā)揮職業(yè)教育集團的價值與優(yōu)勢
【參考文獻】:
期刊論文
[1]“扶智”與“扶志”:農(nóng)村職業(yè)教育的獨特定位與功能定向[J]. 陳鵬,王曉利. 蘇州大學學報(教育科學版). 2019(04)
[2]人工智能時代勞動力供給問題探析[J]. 楊俊凱,趙暉. 人民論壇. 2019(21)
[3]我國職業(yè)教育反貧困的限度與突破進路[J]. 瞿連貴,石偉平. 職教論壇. 2019(04)
[4]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與潛在經(jīng)濟增長率:邏輯、要素與路徑[J]. 郭威. 求實. 2018(05)
[5]精準扶貧背景下農(nóng)村貧困勞動力職業(yè)技能培訓問題實證研究——以陜南三市為例[J]. 黃路陽,張翔,王兆娣. 中國職業(yè)技術教育. 2018(17)
[6]深度貧困區(qū)技能扶貧運行困境分析——基于能力貧困的視閾[J]. 渠鯤飛,左停,王琳瑛. 中央民族大學學報(哲學社會科學版). 2018(03)
[7]職業(yè)教育“東西部扶貧協(xié)作”中的問題與實踐研究——以上海對口支援喀什地區(qū)為例[J]. 張晨. 教育發(fā)展研究. 2018(07)
[8]精準扶貧視野下邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓質(zhì)量研究[J]. 王坤,王俊. 職教論壇. 2017(10)
[9]“機器換人”視角下農(nóng)村職業(yè)教育開展職業(yè)技能補償探析[J]. 張彩娟,張棉好. 教育與職業(yè). 2017(06)
[10]高職院校公共實訓基地建設模式創(chuàng)新研究——基于“杭州模式(3333模式)”的分析[J]. 梁寧森,賈文勝. 教育發(fā)展研究. 2016(17)
本文編號:3684360
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、技能扶貧體系的內(nèi)在邏輯
(一)技能扶貧體系的目標人群
(二)技能扶貧體系的主要內(nèi)容
(三)技能扶貧體系的價值功能
二、技能扶貧體系存在的現(xiàn)實問題
(一)社會對技能扶貧體系的認識不到位
(二)多種現(xiàn)實因素制約技能扶貧體系的運行
(三)技能扶貧體系的基礎能力和平臺建設仍然薄弱
三、新時代技能扶貧體系的路徑選擇
(一)從政策頒布到地方宣傳,提高社會對技能扶貧體系的認識
(二)從確定模式到實現(xiàn)運行,完善人才培養(yǎng)和輸送就業(yè)全過程
(三)從選擇群體到開展培訓,實現(xiàn)精準化識別和個性化培養(yǎng)
(四)從整合資源到搭建平臺,發(fā)揮職業(yè)教育集團的價值與優(yōu)勢
【參考文獻】:
期刊論文
[1]“扶智”與“扶志”:農(nóng)村職業(yè)教育的獨特定位與功能定向[J]. 陳鵬,王曉利. 蘇州大學學報(教育科學版). 2019(04)
[2]人工智能時代勞動力供給問題探析[J]. 楊俊凱,趙暉. 人民論壇. 2019(21)
[3]我國職業(yè)教育反貧困的限度與突破進路[J]. 瞿連貴,石偉平. 職教論壇. 2019(04)
[4]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與潛在經(jīng)濟增長率:邏輯、要素與路徑[J]. 郭威. 求實. 2018(05)
[5]精準扶貧背景下農(nóng)村貧困勞動力職業(yè)技能培訓問題實證研究——以陜南三市為例[J]. 黃路陽,張翔,王兆娣. 中國職業(yè)技術教育. 2018(17)
[6]深度貧困區(qū)技能扶貧運行困境分析——基于能力貧困的視閾[J]. 渠鯤飛,左停,王琳瑛. 中央民族大學學報(哲學社會科學版). 2018(03)
[7]職業(yè)教育“東西部扶貧協(xié)作”中的問題與實踐研究——以上海對口支援喀什地區(qū)為例[J]. 張晨. 教育發(fā)展研究. 2018(07)
[8]精準扶貧視野下邊疆民族地區(qū)職業(yè)技能培訓質(zhì)量研究[J]. 王坤,王俊. 職教論壇. 2017(10)
[9]“機器換人”視角下農(nóng)村職業(yè)教育開展職業(yè)技能補償探析[J]. 張彩娟,張棉好. 教育與職業(yè). 2017(06)
[10]高職院校公共實訓基地建設模式創(chuàng)新研究——基于“杭州模式(3333模式)”的分析[J]. 梁寧森,賈文勝. 教育發(fā)展研究. 2016(17)
本文編號:3684360
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