促進殘疾兒童少年教育公平對于整個國家實現(xiàn)教育公平和社會公平都具有重要意義。黨和國家出臺了相關(guān)政策法規(guī)保障特殊教育的發(fā)展,明確了不同主體辦好特殊教育的相關(guān)要求。目前我國特殊教育總體質(zhì)量仍有待提升,存在義務(wù)教育階段殘疾兒童少年受教育程度差異大、非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展滯后、保障機制欠缺、教師數(shù)量和質(zhì)量有待提升等問題。建議從立法、制度、資源等方面對特殊教育進行系統(tǒng)完善。 

【文章來源】：中小學管理. 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、特殊教育公平的現(xiàn)狀及問題
    1. 義務(wù)教育階段殘疾兒童少年受教育程度差異較大
    2. 非義務(wù)教育階段特殊教育的發(fā)展整體滯后
    3. 特殊教育的保障機制還不夠完善
    4. 特殊教育教師數(shù)量及專業(yè)水平均有待提高
二、特殊教育公平的政策保障
    1. 從“關(guān)心”到“辦好”：政策法規(guī)中表述的變化
    2. 從原則規(guī)定到具體要求：政策法規(guī)對于不同主體辦好特殊教育的要求
三、推進殘疾兒童少年教育公平的政策建議
    1. 樹立大教育觀，全面推進融合教育
    2. 完善特殊教育保障機制，有效配置共享優(yōu)質(zhì)資源
    3. 創(chuàng)新特殊教育教師培養(yǎng)模式，健全待遇保障體系
    4. 推進標準化建設(shè)，全方位提升特殊教育總體質(zhì)量


【參考文獻】：
期刊論文
[1]改革開放40年我國特殊教育重要進展與未來展望[J]. 雷江華.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(23)
[2]新中國特殊教育70年[J]. 李天順.  中國特殊教育. 2019(10)
[3]公平正義與弱有所扶:殘疾人教育結(jié)構(gòu)性困境及服務(wù)提升研究[J]. 許巧仙,詹鵬.  中國行政管理. 2018(11)



本文編號：3564305