目的探究案例式問題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式（下文簡稱:PBL教學(xué)模式）在口腔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教中的效果。方法選擇我院2016年1月—2018年1月加入到口腔科的20名住院醫(yī)師作為研究對象,基于抽簽法分成對照組與實驗組,對照組住院醫(yī)師接受常規(guī)培訓(xùn),實驗組住院醫(yī)師接受案例式PBL教學(xué),對比兩組教學(xué)培訓(xùn)后教學(xué)評價情況與受訓(xùn)有效性情況,驗證案例式PBL教學(xué)模式的實際效果。結(jié)果統(tǒng)計結(jié)果顯示,在教學(xué)評價中,對兩組住院醫(yī)師的臨床思維與診療能力、學(xué)習(xí)主觀能動性、獨立思考與分析能力、表達能力、組織能力、理論知識掌握情況、自我認(rèn)知準(zhǔn)確性進行了評價,實驗組評價結(jié)果優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P <0.05）;實驗組受訓(xùn)總有效率高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論案例式PBL教學(xué)模式具有有效調(diào)動住院醫(yī)師培訓(xùn)積極性、主觀性,有效提升住院醫(yī)師培訓(xùn)效果與質(zhì)量的作用。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(36)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 教學(xué)評價對比結(jié)果
    2.2 受訓(xùn)有效性對比結(jié)果
3 討論



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