采用單一被試實(shí)驗(yàn)法對(duì)一名學(xué)前低功能自閉癥兒童進(jìn)行基于關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的共同注意行為干預(yù),結(jié)果顯示,該兒童共同注意能力顯著提高,綜合能力也得到發(fā)展提升,表明關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練能夠較好地助推自閉癥兒童社會(huì)溝通與交往能力發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、干預(yù)對(duì)象基本情況
二、細(xì)化干預(yù)實(shí)施方案
三、分階段實(shí)施干預(yù)
    （一）第一階段：滿足興趣需求，充分激發(fā)動(dòng)機(jī)，營造“師幼和諧互信關(guān)系”
    （二）第二階段：設(shè)計(jì)多線索活動(dòng)，擴(kuò)大注意范圍，推進(jìn)“活動(dòng)逐層遞進(jìn)展開”
    （三）第三階段：融入生活情境，促進(jìn)自我感知，指導(dǎo)“家園同步干預(yù)訓(xùn)練”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自閉癥兒童關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練干預(yù)模式研究綜述[J]. 鮑博.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(04)
[2]自閉癥PRT干預(yù)模式評(píng)析[J]. 呂夢(mèng),楊廣學(xué).  中國特殊教育. 2012(10)



本文編號(hào)：3479561