從20世紀(jì)70年代開始,老年學(xué)習(xí)研究開始在相關(guān)國(guó)家受到關(guān)注,并作為一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生了諸多研究成果,對(duì)老年學(xué)習(xí)實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響�；趪�(guó)外相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)檢索,從老年學(xué)習(xí)的意義、老年學(xué)習(xí)的方式、老年學(xué)習(xí)的內(nèi)容、老年學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和老年學(xué)習(xí)的效果等維度對(duì)國(guó)際老年學(xué)習(xí)研究成果進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn),國(guó)際老年學(xué)習(xí)研究呈現(xiàn)跨學(xué)科、多元化方法并存、研究問題下沉、研究高度提升等特點(diǎn)。因此,我國(guó)老年教育研究需要從單一學(xué)科視角向跨學(xué)科的視角轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)研究向規(guī)范研究的范式轉(zhuǎn)變,從外部環(huán)境向老年人生活世界的話語轉(zhuǎn)變。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、國(guó)際老年學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀梳理
    (一)老年學(xué)習(xí)的意義
        1. 老年學(xué)習(xí)的個(gè)體性意義
        2. 老年學(xué)習(xí)的社會(huì)性意義
        3. 老年學(xué)習(xí)的國(guó)家性意義
    (二)老年學(xué)習(xí)的方式
        1. 以個(gè)體為中心的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式
        2. 以互動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方式
        3. 基于信息通信技術(shù)的學(xué)習(xí)
    (三)老年學(xué)習(xí)的內(nèi)容
        1. 休閑娛樂類
        2. 生活技能類
        3. 拓展視野類
    (四)老年學(xué)習(xí)的場(chǎng)所
        1. 正規(guī)老年學(xué)習(xí)場(chǎng)所
        2. 非正規(guī)老年學(xué)習(xí)場(chǎng)所
    (五)老年學(xué)習(xí)的效果
二、國(guó)際老年學(xué)習(xí)研究的特點(diǎn)
    (一)老年學(xué)習(xí)研究呈現(xiàn)跨學(xué)科趨勢(shì)
    (二)老年學(xué)習(xí)研究多元化方法并存
    (三)老年學(xué)習(xí)研究問題下沉，研究高度提升
三、國(guó)際老年學(xué)習(xí)研究發(fā)展的思考
    (一)從單一學(xué)科向跨學(xué)科的視角轉(zhuǎn)變
    (二)研究范式從傳統(tǒng)研究向規(guī)范研究轉(zhuǎn)向
    (三)從外部環(huán)境向老年人生活世界的話語轉(zhuǎn)變



本文編號(hào)：3468424