國內(nèi)相關(guān)研究普遍認為大學生父母陪讀弊大于利,但各種原因的高校父母陪讀現(xiàn)象仍然客觀存在。文章通過聚焦陪讀過程中親子互動特征,以探討支持高校父母陪讀的合理性和可能的干預(yù)方案。依據(jù)詮釋現(xiàn)象學方法,應(yīng)用半結(jié)構(gòu)式訪談收集資料并進行分析、整理、歸納、提煉主題。高校父母陪讀有一定的合理性。這一過程中的親子互動特征包含主動接近與抗拒回避、對孩子期待的調(diào)整、針對學習的"控制—反控制"沖突、情感連接與支持獨立并重等4個主題,其中情感連接與支持獨立并重主題下又包含5個亞主題。高校父母陪讀也可以是父母重塑親子互動的一個機會,利于共同促進親子關(guān)系的修復(fù)與轉(zhuǎn)變,并最終以成功分離—個體化為目標。 

【文章來源】：東北師大學報(哲學社會科學版). 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    (一) 對象
    (二) 方法
        1. 您與孩子以前是如何相處的?
二、結(jié)果
    (一) 主動接近與抗拒回避
    (二) 對子女期待的調(diào)整
    (三) 針對學習的“控制—反控制”沖突
    (四) 情感連接與支持獨立并重
        1. 學習平等對話
        2. 關(guān)注內(nèi)在需求
        3. 弱化學習焦點
        4. 逐步分離的目標
        5. 三角互動再平衡
三、討論
    (一) 陪讀親子互動中的獨立自主需求
    (二) 親子互動特征的轉(zhuǎn)變過程
四、結(jié)論與建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理解質(zhì)性研究——基于歷史和比較的視角[J]. 王富偉.  民族教育研究. 2016(04)
[2]陪讀研究綜述[J]. 湯倩,彭蘇浩.  宿州學院學報. 2014(07)
[3]高校陪讀家長調(diào)查報告[J]. 沈倩,甘國龍,李小紅.  學園. 2014(05)
[4]父母陪讀行為的心理學詮釋[J]. 丁芳.  青少年研究(山東省團校學報). 2011(01)

碩士論文
[1]大學生親子沖突的一般特點研究[D]. 畢丹.東北師范大學 2009



本文編號：3355227