農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)村教育和農(nóng)村改進(jìn)是一組內(nèi)涵相對獨(dú)立而又相互依存、相互促進(jìn)的概念群。界定其內(nèi)涵,闡明其關(guān)系,是20世紀(jì)20年代末職業(yè)教育由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村的客觀要求,也是中華職業(yè)教育社開展農(nóng)村改進(jìn)事業(yè)迫切需要解決的理論問題。江恒源基于"大教育觀"的科學(xué)認(rèn)識,豐富和拓展了農(nóng)村教育和農(nóng)村改進(jìn)的內(nèi)涵,劃清了農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)教育的邊界,在中國近代職業(yè)教育史上具有開創(chuàng)意義,對于當(dāng)下推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化具有重要啟示。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2019,40(33)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、什么是農(nóng)業(yè)教育
    （一）農(nóng)事教育
    （二）農(nóng)學(xué)教育、農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)人教育的聯(lián)系和區(qū)別
二、什么是農(nóng)村教育，它與農(nóng)業(yè)教育有什么區(qū)別
三、什么是農(nóng)村改進(jìn)
四、“三農(nóng)”之間有什么關(guān)系
五、江恒源“三農(nóng)”內(nèi)涵闡釋的時代價值
    （一）豐富和拓展了農(nóng)村教育的時代內(nèi)涵
    （二）揭示了農(nóng)村改進(jìn)內(nèi)涵關(guān)系的辯證統(tǒng)一
    （三）提出了農(nóng)民精神文化建設(shè)的重要性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)與現(xiàn)代啟示[J]. 李森,汪建華.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(01)



本文編號：3338866