隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展、人權(quán)運動的推動以及終身學習理念的普及,老年人的受教育權(quán)、學習權(quán)不斷受到重視,老年教育作為踐行終身學習理念的重要手段以及保障老年人學習權(quán)的重要形式,從人權(quán)保障的老年教育、教育理性的老年教育向福祉化取向的老年教育不斷深化發(fā)展,老年教育的形式不斷多元、內(nèi)容不斷豐富,參與對象更是從老年人發(fā)展到社會全員;從滿足老年人的學習需求、保障老年人學習權(quán)的實現(xiàn)到適應老齡化社會的發(fā)展特點、促進世代融合的社會福祉實現(xiàn),老年教育的內(nèi)涵與教育邊界不斷擴大,老年教育在教育體系、社會發(fā)展中的地位越來越重要。 

【文章來源】：職教論壇. 2019,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、福祉教育的意涵
二、福祉教育理念下老年教育的發(fā)展脈絡
    (一) 老年教育的萌芽:始于人權(quán)運動的老年教育
    (二) 老年教育的深化:走向教育理性的老年教育
    (三) 老年教育的趨勢:邁向福祉取向的老年教育
三、國際上老年教育的新近發(fā)展:基于福祉教育的理念
    (一) 重視人力資源開發(fā), 倡導終身學習
    (二) 營造世代共存的老齡化理念
    (三) 混齡化學習已經(jīng)成為趨勢
    (四) 老年自主學習模式受到重視
三、福祉理念下我國老年教育存在的問題
    (一) 老年人口快速增加, 學習機會尚未普及
    (二) 老年教育資源亟待整合, 世代融合有待強化
    (三) 老年教育課程內(nèi)容、實施方式有待創(chuàng)新
    (四) 老年人力資源有待開發(fā)
四、國際老年教育的新近發(fā)展對我國的啟示
    (一) 整合老年教育資源, 完善老年教育體系
    (二) 注重老年人力資源的開發(fā), 倡導終身學習
    (三) 強化代間關(guān)系, 邁向世代融合
    (四) 積極創(chuàng)新學習模式, 前瞻因應老化問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]需求幅度理論視閾下老年教育課程體系的檢視與構(gòu)建——以國家開放大學老年開放大學為例[J]. 潘冬艷.  職教論壇. 2017(06)
[2]韓國高齡人力資源開發(fā)體系的構(gòu)建及啟示[J]. 虞紅.  職教論壇. 2017(06)
[3]臺灣地區(qū)終身教育體系建設的政策脈絡、發(fā)展路徑與啟示[J]. 樂傳永,夏現(xiàn)偉.  現(xiàn)代遠距離教育. 2016(02)
[4]公民學習權(quán)視角下我國終身教育體系構(gòu)建[J]. 劉廷民.  高教探索. 2014(05)
[5]終身教育視野下日本老年人福祉政策評析[J]. 谷峪,張曉霏.  現(xiàn)代教育管理. 2010(11)
[6]日本禁止就業(yè)年齡歧視法律制度對中高齡勞動者的保護[J]. 陶建國.  人口與發(fā)展. 2010(01)



本文編號：3338862