鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施離不開培育大量高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民,新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升對其職業(yè)能力提升具有重要現(xiàn)實和歷史意義。基于學(xué)歷提升的視角,針對當前新型職業(yè)農(nóng)民培育中存在的關(guān)鍵問題,從新型職業(yè)農(nóng)民遴選、高職院校與培訓(xùn)機構(gòu)配置、學(xué)歷提升教育質(zhì)量保證三個方面提出破解之道,以期為新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷水平、職業(yè)能力雙重提升最終實現(xiàn)培育目標提供參考。 

【文章來源】：成人教育. 2019,39(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升教育的積極意義
    (一)學(xué)歷提升職業(yè)教育是新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力提升的內(nèi)在需求
        1.學(xué)歷提升教育有利于促進職業(yè)能力有效提升
        2.職業(yè)能力提升有利于激發(fā)學(xué)歷提升教育的內(nèi)生動力
    (二)學(xué)歷提升職業(yè)教育是新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)發(fā)展與職業(yè)轉(zhuǎn)換能力提升的內(nèi)在需求
    (三)學(xué)歷提升職業(yè)教育是新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)保障的內(nèi)在需求
二、新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升教育面臨的主要問題
    (一)新型職業(yè)農(nóng)民遴選問題
    (二)高職院校與培訓(xùn)機構(gòu)配置問題
    (三)學(xué)歷提升教育質(zhì)量保證問題
        1.專業(yè)設(shè)置與新型職業(yè)農(nóng)民崗位需求對接不夠
        2.課程體系、教育資源上滯后于新型職業(yè)農(nóng)民對“新理論、新工具、新產(chǎn)品、新應(yīng)用”的需求
        3.能勝任新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升的師資力量不足,高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的根本環(huán)節(jié)之一
        4.與新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)的實踐基地、實訓(xùn)實習(xí)工位數(shù)不足,不能滿足新型職業(yè)農(nóng)民培育的需求
        5.教學(xué)組織和管理形式創(chuàng)新不足
三、新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷提升教育策略分析
    (一)建立新型職業(yè)農(nóng)民選拔標準體系,遴選工作做到旺而不亂
    (二)通過發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高職院校示范、引領(lǐng)、輻射作用,構(gòu)建職業(yè)教育和培訓(xùn)“立交橋”解決高職院校與培訓(xùn)機構(gòu)配置問題
    (三)創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式和管理制度解決學(xué)歷提升教育質(zhì)量保證問題
        1.適應(yīng)新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)設(shè)置對接新型職業(yè)農(nóng)民的崗位需求,促進專業(yè)設(shè)置與專業(yè)需求的高度匹配
        2.接軌農(nóng)業(yè)市場和新型職業(yè)農(nóng)民各類型崗位能力需求開發(fā)專業(yè)課程體系
        3.采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”管理模式,大力培育理論實踐樣樣精通的“雙師型”、“師傅型”師資隊伍
        4.校企深度合作,建立新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地
        5.推行自主學(xué)習(xí)與開放的遠程培育相結(jié)合的教學(xué)組織和管理形式
        6.實行基于個性化教育的“學(xué)分銀行”制度


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于“農(nóng)民荒”視角下新型職業(yè)農(nóng)民培育的職業(yè)教育行動策略[J]. 邱立民,鐘宇紅,馬浩.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(26)



本文編號：3302518